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论大学生就业工作中高职院校任务 　　摘 要：教育部明确指出：高等职业教育应以就业为导向。高职院校在大学生的就业工作中，肩负着不可推卸的责任。本文对高职院校所应承担的任务从两大方面进行了探讨。 　　关键词：高职院校 大学生 就业工作 　　 　　教育部明确指出：高等职业教育应以就业为导向，每五年都要接受一次评估。毕业生的就业状况将作为检验学校办学水平的核心指标。由此可见，毕业生的就业问题，对高职院校来讲，既是关系到学生安身立命的大事，也是检验学校优良与否甚至关系到学校生死存亡的大事。 　　笔者认为，在大学生的就业工作中，高职院校所起的作用应贯穿学生学习生涯的始终，它所应承担的任务可从两大方面进行探讨。 　　 　　一、不断提高学校软、硬件条件，培养符合社会需求的技能型人才 　　根据2011年9月份《中国青年报》的一篇资料显示：今年高职院校的整体招生遭到了生源危机的猛烈袭击，在部分省甚至大面积出现大量零投档现象。但仍有少数高职院校招生却异常火爆。 　　为什么有些高职院校门庭若市，而有些高职院校却门庭冷落、无人问津？作为高职院校，与普通高校相比校，应该以怎样的特色来吸引生源？这是值得我们深思和探讨的问题。 　　高职院校，是高等职业院校的简称，它是和传统普通高等教育有着不同质的另一种类型的高等教育，高职院校的培养目标的是培养实用型、技能型人才。 　　在大学生就业市场严峻的今天，学校就业率的高低往往成为学生择校的一个重要参考指标。所以，高职院校要想保持旺盛的生源，就必须牢记以就业为导向，致力于培养为社会所需要的实用型、技能型人才。具体措施有以下四个方面： 　　（一）专业设置、课程设置应与时俱进 　　专业设置是否合理、结构是否优化，直接影响到高职院校的生存和发展。目前高职院校在专业设置方面依然还存在的一些问题如：有些学校出于自身利益考虑，选择设置成本低、易于教学、见效快的专业，造成学生就业时因专业雷同而竞争激烈；有些学校盲目跟风设置所谓热门专业，却不顾及自身的办学条件及办学质量是否达标，导致培养出来的学生并未真正合格，不能为单位所青眯。 　　针对上述各类情况，笔者认为高职院校专业的设置，应考虑强化学校的办学特色，既要与其他高职院校“错位”发展，避免与其所设置的专业雷同，更要重视弘扬学校优良办学传统和办学特色，强化体现特色的品牌专业，围绕品牌专业设置新专业，构建结构合理的专业群。 　　课程设置是指学校开设的教学科目、科目之间的结构关系和各科目的学分与学时比重的分配。作为高职院校必须要加强职业技能课程的设置，增加实践、实训课的数量，提高实践、实训课的质量。以确保毕业生毕业时，不仅掌握岗位所要求的相关理论知识，同时也具备岗位所要求的专业技能。 　　（二）重视教材和知识的更新 　　教材是课程建设的核心，职业技术教育是要求其教材应用性较强。随着经济的发展，岗位及岗位的能力需求始终处于变化之中，这就要求相关部门和一线教师对不适于社会岗位能力形成需要的教材内容，甚至教材本身进行修整调适或更换。 　　同时应督促和鼓励教师及时进行知识更新。一方面在教学中尽可能调整和补充现有教材中的有关内容，适当地增加并加重讲授具体操作的内容;另一方面也可组织有关实践经验的专家、学者、教学一线的教师编写高水平的高职专业教材。 　　（三）增加“双师型”教师的比例 　　要培养出真正合格的高职生，关键是要有一支技艺精湛的“双师型”教师队伍。职业院校的专业教师既要有传授知识、教书育人的能力，又要有类似工程师或技师的专业素养、职业技能和实践能力。目前从高等院校毕业的新教师，其基础理论知识一般都比较扎实，但缺乏实践经验，职业院校应将他们有计划地送到企业进行实践和见习，同时要允许并鼓励职业院校从企业招聘有丰富的现场经验、组织能力强的工程技术人员充实教师队伍。优秀技术人员作为兼职教师，参与教学大纲和教学计划的制定，并直接承担教育教学任务。支持专业课教师每年到企业挂职、实践，及时掌握生产第一线的新知识、新技术、新工艺和新方法。 　　（四）增加实践、实训的学时，使学生深入第一线 　　对于高职院校来讲，培养应用型人才是生产发展、满足企业要求、提高学生就业率的核心。 　　高职院校应加强校内外实验实训基地的建设、建立模拟训练环境、加强校企合作，通过产教（学）结合、依托行业、背靠企业来培养学生的操作技能。加强实习过程的引导和监督，不使实习的方式和过程流于形式。以实训实践代替参观、课堂作业，以此为平时成绩，作为期末评份的参考，并使平时成绩占期末成绩一定比例，以引起学生的足够重视。 　　 　　二、引导学生树立正确的就业观并提供及时的就业信息，帮助学生顺利就业 　　以就业为导向的新的发展观，要求高职院校高度重视学生的就业问题。一方面，学校寻找自身因素，通过加