论大学生英语阅读能力培养.docVIP

论大学生英语阅读能力培养 　　【摘要】阅读能力是英语学习和运用的基本能力之一.理解是阅读的目的，要想要提高英语阅读的能力，必须注重培养语言能力,掌握阅读的技巧。语言能力指的是拥有一定的词汇量及相关的基础知识。阅读技巧则包括掌握文章的主旨，猜测生词的词义，抓住细节问题进行推理的能力。语言能力的获得在于学生平时学习和积累；阅读技巧的获得需在教师的指导下不断联系，不断提高。那么教学中如何培养并提高中学生的阅读能力呢? 本文将具体探讨提高学生英语阅读能力的措施。 　　【关键词】英语教学；阅读能力；培养 　　 　　全国大学英语四、六级考试自2005年改革以来，各单项题目的满分分别为：听力142分、阅读284分、综合178分、作文106分,其中阅读占到了总分的40%。阅读试题的题量大、分值高已成共识，阅读分数也似乎成了四、六级考试过级的关键，这使得对学生阅读能力的培养成为了大学英语教学的重中之重。《大学英语课程教学要求》中指出：“能基本读懂一般性题材的英语文章，阅读速度达到每分钟70个词；在快速阅读篇幅较长、难度略低的材料时，阅读速度达到每分钟100个词；能基本读懂国内英文报刊，掌握中心意思、理解主要事实和相关细节，能读懂工作、生活中常见的应用文体的材料，能在阅读中使用有效的阅读方法。”但笔者在实际教学中发现，绝大多数学生难以达到上述要求。目前绝大多数的学生的语言应用能力差，阅读速度慢，错误率高。在平时的测试及练习中看，和“词汇”、“语法”项目相比，“阅读理解”明显薄弱。那么在教学中我们如何培养和提高学生的阅读的能力呢？ 　　一、积极培养学生识别词汇的能力, 扩大词汇量#8239;#8239; 　　构成语言文字材料最基本的单位是词汇，在学生阅读技能的培养当中起着取足轻重的作用，词汇与阅读速度和理解有着紧密的联系。在英语思维教学过程当中，教师可以引导学生采用下面三种方法来提高学生识别和掌握词汇的能力。 　　1.构词法 　　我们都知道,在英语的词汇当中, 很多词是通过派生、转化、合成等形式构成的。一旦掌握这三种基本的构词法就可以轻松,快速的判断出某???生词的词义和词性. 指导学生掌握什么是词根,什么是前缀后缀,并熟练掌握一些基本的构词方法.这是迅速扩大词汇量的一个有效的办法,学生举一反三,事半功倍.学生理解构词法的概念，直到词缀的意义不仅仅是扩充词汇量的一条捷径，而且还也可以帮助学生在阅读中判断生词的准确词意，提高阅读的准确性和提高阅读速度。然而在英语教学的过程当中,教师虽然多次重复构词法的例子和重要性，但学生还是容易忽略。 　　2.猜词法 　　英语单词数量繁多,不可能在做阅读时遇到的都是自己认识的单词.所以猜词是克服词汇不足最好的一个补救措施. 猜词可以最大限度的减少生词给阅读造成的障碍。但是猜词不是我们瞎蒙,瞎猜,它是有一定的技巧和方法的.利用阅读短文里上下文所提示的线索和整篇文章的内容, 以及生词本身的结构及所处的语言环境,合理而准确的推测出生词的词义，即依靠构词法或词和词之间、句和句之间、段之间的逻辑关系，进行分析推断，猜出生词的词义。例如： 　　Mr.Finley got home late at night and,standing before the door,he put some oil on the hinge and then the door was opened quietly without making any creaking sound. 　　在这我们假设“hinge”为生词，我们不知道它的具体解释。读完这段话后，我们会发现hinge与“door”(门)、“oil ”（油）和“quietly”（安静，指声音）出现在一个句子当中，存在着某种联系。“芬利先生深夜回了家，他站在门前往某种东西上涂了些油，然后门开时就没有发出嘎吱的响声。”由此可猜出，在某物上涂抹油是为了不让门发出响声。根据这一常识，我们便知“hinge”是门上的“折叶”因为门发出嘎吱声是由于生锈所致，涂上油，门自然就不会发出嘎吱声了。 　　二、注重阅读的技巧和方法，提高阅读的速度和准确率 　　一般来说，阅读理解能力的高低取决于词汇，语法结构和意义的相互作用。熟练的掌握阅读的技巧或阅读技能，不但可以让阅读理解变得容易，而且在一定程度上帮助阅读能力的提高。 　　1.先看问题，带着问题来读文章 　　在做阅读理解的时候，不要拿过文章就开始读，应该先看题目，带着问题来读文章。阅读题干，第一要搞清楚问题的类型，是客观题还是主观判断题。如果是客观信息题，可以从文章当中找到相关的句子。答案可以直接找到；如果是主观判断题，考查的是读者对文章的理解和大意，比如对作者在文中没有总结的观点，或者对贯穿整篇文章的主旨大意的理解等，这种题必