论新形势下幼儿教师的全面发展.pdfVIP

， 2010 年第12 期 经济研究导刊 No．12 2010 总第86 期 ECONOMIC RESEARCH GUIDE Serial No．86 论新形势下幼儿教师的全面发展 唐晓明 （宁波广播电视大学 北仑分校北仑区教师培训中心，浙江 宁波 315800） 摘 要：新形势下幼儿教育事业的新变化、新趋势对幼儿教师提出了严峻的挑战。幼儿教师只有全身心地投入，不 断加强自我教育，全面提高自身的综合素养，争做教育的有心人、园本课程的开发者和研究者，同时随时进行角色的转 换，才能适应当前幼儿教育改革和发展的要求。为此，幼儿教师要树立终身教育理念，积极参加各级各类教育培训，不 断加强自我修养，使自身真正获得全面发展。 关键词：新形势；幼儿教师；全面发展 中图分类号：G617 文献标志码：A 文章编号：1673- 291X（2010）12- 0257- 03 随着社会和家庭对幼儿教育重视程度的日益提高，幼儿 统一、身心健康。为此，教师既要与儿童建立新型的师生关 教育事业已步入从量的扩展到质的提高的新阶段，以提高教 系，又要正确处理新型的教与学的关系，并在人文关怀理念 育教学质量为中心的走内涵发展道路成为当前很多幼儿园 的指引下，努力培养儿童的科学精神、人文精神，培养儿童正 所追求的办学目标。很多幼儿园都在办园过程中致力于打造 确的人生观、价值观、世界观。而这一切，仅仅依赖专业知识 特色、发展个性，蒙特梭利幼儿园、双语教育幼儿园、艺术教 是难以做到的。因此，要适应新形势下幼儿教育发展的需要， 育幼儿园、体育特色幼儿园等纷纷涌现。各幼儿园都针对幼 幼儿教师必须通过及时的教育培训来提高自身的综合素质。 儿全面发展的需要，结合优秀幼儿教育理论，为儿童积极创 2.幼儿教师自我发展的需要。根据弗洛伊德理论，自我是 设舒适、愉快的学习环境和活动环境，努力促进儿童健康、快 从人生而具有的本能———本我中分化出来的，并在现实原则 乐成长。提升幼儿教育内涵，打造教育特色，提炼教育亮点， 的支配下，对本我进行适当的调控和节制。 自我发展是对自 离不开幼儿教师的积极参与和创造。面对新形势下幼儿教育 我进行锤炼和提升，其过程一般包括预设发展目标、规划发 的新变化和新趋势，身处教育教学第一线的广大幼儿教师肩 展过程、落实发展行动、检验发展成效等四个程序。自我发展 负的是历史的使命，接受的是历史的挑战。教师们必须不断 的运行要受到一定因素的推动，如工作环境、工作性质、个人 加强自身修养，努力提升自身的专业水平，才能适应新形势 志趣、同伴影响等。这些因素基本可以归为两类，即外部动因 下幼儿教育发展的需要。为此，从各个方面严格要求自己，努 和内部动因。 力做到全面发展，才能经得住幼儿教育改革和发展的考验。 从外部动因看，社会发展和时代的进步对教师职业的要 求越来越高，教师必须不断进行知识结构的新陈代谢，不断 一、幼儿教师全面发展的双重需要 更新观念，加强创新意识的培养，因为新形势下幼儿教育的 1.幼儿教育事业改革和发展的需要。幼儿教育事业改革 发展为教师的教育教学提出了较高的要求，教师不再仅仅是 和发展的核心理念是“以儿童发展为本”。《幼儿园教育指导 教育教学活动的消费者和被动的实施者，而是某种程度上的 纲要》指出，“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼 幼儿园课程和活动的生产者和设计者，同时在将活动设计付 儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并 诸教学过程中，教师还要以研究者、观察者、儿童的朋