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谈谈整体思想在解题中应用 　　摘要:“整体思想”是初中数学中一个重要的数学思想方法. 利用整体思想,我们可以解决一些复杂的问题. 本文通过对初中阶段几个知识点的阐述,与各位同仁一起体验一下“整体思想”的魅力. 　　关键词:整体思想;解题;应用 　　 　　数学中的“整体思想”是学生必须掌握的数学思想方法之一. 整体思想方法就是指在研究问题时从整体出发,对问题的整体形式、结构、特征进行综合分析、整体处理的思想方法. 利用整体思想分析问题,往往可以找到最合理、最简捷、最实用的解题方法,起到化难为易、化繁为简的作用,提高解题效率. 整体思想涉及的形式较多,这里主要对“整体观察”“整体代入”“整体换元”“整体构造”在解题过程中的作用,结合初中毕业专题复习,从下面的例题中让学生进一步掌握整体思想的解题技巧,从而提高学生的解题能力. 　　 　　在生活中的应用 　　例1某班春游,上午8时从学校出发,先沿平路到山脚下,再爬到山顶,在山顶停留1.5 h,沿原路返回学校时已是下午3时30分. 已知平路每小时行4 km,上山速度是平路的,下山速度是上山的2倍,求所行全程. 　　分析设全程中平路为2x km,上、下山路各为y km,则平路所用的时间为 h,上山时间为 h,下山时间为 h,而总时间为15.5-8-1.5=6 h,得到方程++=6. 从而求解. 　　解析设全程中平路为2x km,上、下山路各为y km,依题意有++=6. 　　化简得x+y=12, 　　所以2x+2y=24. 　　所以全程为24 km. 　　点评本题并没有求得平路与上下山路的路程,而是巧妙地通过关系式求得它们的关系. 　　在求值中的应用 　　例2已知x=-1,y=+1,求+的值. 　　解析x+y=(-1)+(+1)=2,xy=(-1)#8226;(+1)=1. 　　+====6. 　　点评本题如果直接代入计算,则计算量较大,而且容易出错. 通过观察已知条件和欲求解的式子,发现它们都可以化简,采取整体代入的思想,比较容易求出问题的解. 　　例3已知m+2n-1=0,求33m×272n的值. 　　分析33m×272n并不符合同底数幂的乘法,但27可以化成以3为底的幂的形式,这样就可以把所求式转化为以3为底的幂相乘的形式. 　　解析由已知m+2n-1=0,得m+2n=1,3(m+2n)=3,即3m+6n=3,所以33m×272n=33m×(33)2n=33m×36n=33m+6n=33=27. 　　点评解决此类问题的关键是将??数式化为幂的形式,然后将已知条件代入即可. 有时需要把某个代数式看作一个整体,代入要求的代数式,这样可使问题简化. 　　 　　在勾股定理中的应用 　　例4已知a,b,c分别是Rt△ABC的两条直角边和斜边,且a+b=14,c=10,则S△ABC= . 　　分析要求直角三角形的面积,一般的想法是先求出其两条直角边a,b,则S△ABC即可求出. 但这样求a,b非常复杂,甚至在现阶段不可能. 如果注意到S△ABC=ab,那么只要求出ab这一整体就可以了. 　　解析由a+b=14,两边平方得a2+2ab+b2=196, 　　所以ab=. 　　根据勾股定理,a2+b2=c2, 　　所以ab===48. 　　因此,S△ABC=ab=24. 　　点评采取整体思想的方法,有时可以使问题直奔主题,少走弯路,使问题的解决方便、快捷. 在一定程度上,体现了解题者的目标意识. 　　 　　在面积中的应用 　　例5如图1,菱形ABCD的对角线的长分别是2和5,P是对角线AC上的任一点(点P不与点A,C重合),且PE∥BC交AB于点E,PF∥CD交AD于点F,则阴影部分的面积是______. 　　 　　图1 　　解析由条件知PE∥BC,PF∥CD,进而可得PE∥AF,PF∥AE,所以四边形AEPF为平行四边形,这样容易得到S△POF=S△AOE . 　　所以S阴影=S△ABC=S菱形ABCD =××AC#8226;BD=. 　　点评整体思想就是根据问题的整体结构特征,把一组数、一个代数式或几个图形视为一个整体,去观察、分析、探究问题的一种方法,从而使问题得以巧妙地解决. 　　例6如图2,有六个等圆按甲、乙、丙三种方式摆放,使相邻两圆互相外切,圆心连线分别构成正六边形、平行四边形、正三角形. 圆心连线外侧的六个扇形(阴影部分)的面积之和依次记为S,P,Q,则() 　　A. SPQ B. SQP 　　C. SP=Q D. S=P=Q 　　 　　图2 　　分析要想比较各个图形中阴影部分的面积,若逐一计算,显然有点繁,还有可能难以求解. 由于无法知道每个扇形的圆心角,可以考虑将六个扇形的圆心角合为一个整