谈高职院校《中国电影欣赏》课程教学意义.docVIP

谈高职院校《中国电影欣赏》课程教学意义 　　内容摘要：在越来越重视人文素质教育的今天，不少高等院校都开设了影视欣赏课程。文章以作者多年在高职院校开设《中国电影欣赏》课程的教学实践作为基础，从弘扬中国文化、关注中国电影、适应学生特点、提升审美情趣、培养创新能力几个方面，谈论了开展中国电影欣赏教学的意义，指出了重视、加强中国电影欣赏课程教学，培养高职生人文素养的重要性。 　　关键词：中国电影 电影艺术 高职教学 意义 　　 　　近几年来，笔者在高职院校教学《中国电影欣赏》课程。该门课程属于公共选修课，每学期开设三个班，每班80人。学生选报课程的热情高涨，表现出极大的喜爱，先后有2400名学生选修了该门课程。而笔者在课程的教学实践中，不断地思考，有了更深刻的体会，认识到开展中国电影欣赏教学的重要意义。 　　当今的大学生基本上是在电影银幕和电视屏幕前长大的，如今又身处一个读图时代，对影像和图像无比喜爱。电影作为一门综合艺术，能够发挥其视觉与听觉形象，多方位、多层次地影响学生，更好地满足大学生求知、求新的要求，在大学生的精神生活中占有一个不容忽视的地位。它可以增长学生的知识，开阔学生的眼界，提高学生的审美能力，提高学生与人交际能力，提高学生的思想境界，启迪学生的智商，培养学生思维能力，培养学生的人文素养，促进学生的全面发展。除了上述的作用，针对高职生的特点，开展《中国电影欣赏》课程的教学，还具有以下几个方面的意义。 　　1.弘扬中国文化 　　开展《中国电影欣赏》课程教学，旨在弘扬灿烂辉煌的中国电影文化，再现华丽多彩的中华民族精神。中国电影经历了一百多年的历史，电影艺术家拍摄了许许多多内容丰富、形式多样的电影，创作出无数的经典作品，讲述了一个又一个励志的英雄故事，塑造了众多感人肺腑的艺术形象，不乏国际影坛的获奖佳作。例如，分别涌现出以下的经典电影：《女神》、《一江春水向东流》、《小城之春》、《红色娘子军》、《红高粱》、《霸王别姬》、《寻枪》、《花样年华》、《卧虎藏龙》等等。一百多年来数不胜数的中国影片??形成了容量巨大的电影文化宝库，对于作为高职院校公共选修课、学时有限的《中国电影欣赏》课程，那是取之不尽、用之不竭的教学资源。充分利用这些资源，向学生介绍具有中国民族审美内涵和特色的优秀经典影片，继承和发展传统民族电影文化，让今天的大学生感受到我们民族电影的精髓和美丽，让学生感受到中华民族的优秀传统美德和高尚的情操，领略中华民族的境界和风貌，欣赏中国人屹立不倒、可歌可泣、高尚美丽的艺术形象，激发学生与祖国、与民族同呼吸、共命运的炽热感情，给学生以启迪、教益和欢乐，给学生亲切、光明和温暖。特别是在中国电影市场受到外来电影的猛烈冲击的今天，作为教师更应该教育学生树立民族自信心，培养爱国主义精神，为弘扬中国文化，发展和壮大中国的电影文化产业、提高我国文化软实力而努力学习。 　　2.关注中国电影 　　电影是舶来品，西方电影，特别是美国好莱坞电影对我国的影响毋庸置疑。这些电影大举侵入中国市场，吸引着我国的大学生，也是个不争的事实。很多大学生对电影的欣赏，存在着重国外、轻国内的倾向，走进电影院，主要是冲着美国好莱坞大片去的。近年来，很多大学生对于日韩电影的喜欢程度也日益提升。大学生说起外国的一些影片、导演和演员，耳熟能详，津津乐道。相反，他们对中国本土的电影却不关心，不关注，有轻视的态度。除了香港电影之外，几乎不看中国大陆导演的电影作品。有人曾经对在校大学生做过问卷调查，结果很遗憾，大陆影片受欢迎的程度所占的份额只有20%，美国却占了60%。大学生无论对于中国早期的电影知识，还是新近的中国电影状况，都知之甚少，毫无兴趣。作为教师有责任和义务利用课堂这个阵地，立足中国电影，引导学生关心、关注中国电影，在学生当中推广和普及中国电影文化，介绍中国电影知识，让学生熟悉本国电影发展的曲折与辉煌、问题与优势，了解中国七代导演的代表性人物与代表性作品及其艺术风格。避免观影的狭窄和单一，改变只看外国影片、不看中国影片的现象。 　　3.适应学生特点 　　与本科生比较起来，高职院校的大学生素质参差不齐，文化基础薄弱，知识面狭窄，领悟能力较差，文化修养不够，欣赏水平低浅，审美品位亟待提高，人文素养有待进一步培养。《中国电影欣赏》课程的教学，正好能够帮助学生弥补上述的种种不足。电影是一种具有广泛性的大众传播媒介，它具有独特的优势，接受者在某种程度上可以不分高低。因此，电影教育不受高职院校学生素质参差不齐的限制，不受知识水平低下的影响。其技术与艺术、纪实与虚构结合的新的审美文化，对学生进行教育不仅克服了其文化基础相对薄弱、知识面狭窄的不足，也拓宽了他们的视野，丰富了他们的知识。另外，除了上述提到的不足，高职生的另外一个特点是认知偏重形象性。喜闻乐见与深入