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连结行业企业 有效调配最广泛社会资源 　　衢州中专，一个崛起的名字。它地处浙西山水名城衢州，在短短的五年时间里，衢州中专实现了飞跃，规模迅猛扩张，质量迅捷提升。 　　近日，《教育与职业》采访了衢州中等专业学校校长翁孝川。他告诉记者，“职业教育即就业教育”。学校正是坚持以就业为导向的办学方针，紧密联合、连结行业企业，坚持“双赢”、“互惠”的原则，有效调配最广泛的社会资源，在职业教育领域开辟了一条广阔之路。 　　 　　主动出击 连结行业融为一体 　　 　　 　　现在市场最缺什么样的人？什么职业最紧俏？现代企业需要员工具备什么样的素质？我将什么教授给学生？估计这些问题永远都会是职业学校的校长和教师认真考虑的问题。在翁孝川心目中，问题的答案就在企业和市场，谁与企业、与行业打成了一片，谁就占领了职业教育的制高点。因为，普通学校需要的是一个安静的教室，而职业学校要的则是一潭活水，而活水意味着“新鲜地注入和畅快地流出”。 　　记者了解到，近年来，学校将主动走访联系企业作为重要的工作来做。从2003年开始，学校工作计划提出主要领导每年走访40家重点企业的目标，将对接企业列入工作常规。仅2006年，学校就联系走访了绍兴、杭州、金华、宁波、上海等地的40多家大中型企业，详细调查了解企业、市场对人才的要求、行业需求、专业对口以及企业文化等，达成合作项目10个。 　　“观念决定未来”，通过“走出去”和“请进来”，不仅帮助学生们树立了正确的职业道德观和就业观，还大大激发了他们的创业热情，坚定了他们的创业信心，为今后的就业、创业和服务社会打下了坚实的基础。 　　 　　灵活多样 探索合作新型模式 　　 　　采访中，记者获悉，仅实习和就业两项，衢州中专每年就有2000多名学生要面对市场，若仅靠学校就业办的几位同志往外推荐输送，是不可能完成任务的。对此，翁孝川告诉记者，为解决学生实习和就业，学校探索建立了多种新型的办学模式，比如“学校后面为工厂”、“车间近旁有教室”以及“教室即为实训场”等模式。 　　相对于学校，企业在专业建设、人才培养??基地建设、推广市场等方面都可以成为学校的依托和后盾，是学校发展和人才培养的可靠保障。在企业建立学校稳固的实训基地，避免了产教脱节的惯有毛病，学生实践能力、适应市场能力、上岗能力有根本的提高；同时，也能减轻学校建设实训场的压力。 　　据悉，衢州中专有五大类近二十个专业，除了实验室外，若每个专业都须按高标要求建设实训场，势必牵涉大量资金与精力。因此，如何有效地利用企业资源便成了翁孝川长期以来苦苦思索的问题。2005年9月，“衢州中专模具实训实习基地”在浙江大学永康模具中心挂牌，这是学校在校外建立的第一个真正意义的实训基地，标志着校企合作有了实质性的进展。如今，学校同企业签署文本挂牌成立的实训基地有近20个，很好地满足了学生实训的需求。 　　在建立重点专业校内实训基地上衢州中专寻求了与企业的合作。2003年，衢州中专与宁波服装学院联手，淘汰了几十台家用缝纫机，安装了20台厂标高速机，校内第一个实训场就此建立。现在，实训二楼的服装制作车间颇具规模，可以想象车间启动机器轰鸣的动人场面。“按企业生产模式建设，这里出来的人上手应该毛（蛮）快的。”杭州金鲨服饰有限公司副总经理童优才称。如果说服装实训车间还仅是企业赞助了资金与设备，那么，衢州中专数控工场则是校企一体的结晶。学校与浙江红五环集团共同筹划、设计、建成并营运的集教、产、研为一体的实训基地，既满足了学校学生实训的需要，又成为企业的一个生产车间；既得到了实践训练，又避免了训练耗材；既完成了教学任务，又产生了一定利润。加工部件已由单一件“阀柜”发展到五大系列十八个品种，“校企联合、产教合一、以产养训”的运行模式取得显著成效，月产值已达3万元，大大降低了办学成本。校内基地的建立，从根本上解决了学生实践教学的需要。 　　在2007年衢州中专举办的毕业生招聘会上，有163家用人单位竞相招聘，共提供用人岗位8000余个，学校1600名毕业生参加了应聘，应聘人数与提供岗位数比率将近1∶7。此次招聘会达成的任用意向超过了3000人次，实际聘用率达70%。同时，浙江贝克曼集团、衢州梦家园纺织公司、浙江龙游劳克斯铝轮有限公司纷纷与学校签定合作协议，学校还被确定为贝克曼集团人才培训基地。 　　 　　物尽其用 合理调配社会资源 　　 　　职业教育需要社会的关心与支持，多年来，衢州中专多方面筹集资金，改善办学条件。从无到有，从小变大，由大渐强，在发展中，始终得到社会，尤其是企业的大力支持。 　　翁孝川向记者坦言，如今，学校在校企合作步入新台阶、走上正轨后更是尝到了甜头。他告诉记者，浙江省义乌市纺织协会副会长、浙江乐叶光伏科技有限公司董事长叶志卿在了解学校办学情况后