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高校深化健美操教学改革对策探讨 　　摘要：本文在阐明素质教育内涵和目前高校健美操教学在实施素质教育过程中存在问题的基础上，提出以素质教育为主导，深化高校健美操教学改革的对策。 　　关键词：健美操教学；高校教育；教学改革；素质教育 　　 　　一、目前高校健美操教学中存在的问题 　　 　　近年来，我国各高校的健美操教学在体育教育中的地位得到加强，健美操的课程、教材的改革也取得了一定的成绩，教育思想比较活跃，教学目标比较明确，教学模式和教学方法、教学手段逐渐向多样化的方向发展，也比较注重在健美操教学过程中发挥学生的主体作用，但是，还存在不少问题。 　　(1)由于体育教育在高等教育中的地位还没有摆正，体育教学的功能还没有充分发挥，重德智轻体育的思想在高校中仍然根深蒂固，所以健美操教学也同样还没有得到足够的重视，学生通过健美操运动来健身的意识还停留在初级阶段。 　　(2)由于长期以来受竞技体育的影响，健美操教学内容仍以国家规定的等级动作为主，偏向于竞技类，学生喜欢的健美操运动项目还没有真正步入课堂。 　　(3)健美操课程设置、教材改革以及教学方法等还不能适应素质教育的要求。探讨式和研究式学习还没有真正形成浓厚的氛围。 　　(4)目前尚未制定出一套符合素质教育要求的健美操教学评估体系，包括评估的内容、标准和方法。 　　为此，要使高校健美操教学充分发挥素质教育的功能，人才需要采取切实有效的措施，尽快地解决好以上问题。 　　 　　二、深化高校健美操教学改革的对策 　　 　　对策之一：要切实加强健美操教学理论知识的传授，不断增强大学生的运动意识和运动能力。 　　健美操教学，作为学校实施素质教育的内容之一，具有其它教育不可替代的作用。它不仅可以增强学生体魄，还可以调节心理发展水平，提高体育文化素养，促使学生智力的发展和审美能力的提高。 　　要想使健美操教学真正发挥学科优势，必须向学生传授相关学科的知识，例如：健美操运动的本质与功能，科学锻炼身体的原理与方法，健身运动与提高生命质量的关系，从动作的设计、锻炼目的、??乐的选择、健美操创编方面，有所了解。健美操运动是在音乐伴奏下的一种锻炼手段。这对增强大学生的运动意识，提高他们的运动能力，乃至养成终身从事运动锻炼的习惯，都是十分有益的。 　　深化高校健美操教学改革，必须纠正长期以来教学“重实践，轻理论”的倾向，切实加强健美操理论知识的传授。通过系统的理论知识教学，使学生真正掌握本学科的知识体系、学科的发展历史、特点以及运动实践中的注意事项，从而使学生树立爱运动、会运动、不断增强健身的意识，提高健身的能力。 　　对策之二：通过健美操教学，正确处理增强学生体质和为学生“终身体育”打好基础的关系。 　　增强学生体质，提高学生健康水平是健美操教学的首要任务，同时，也是区别于其他学科教学的重要标志。健美操以娱乐表现自我为主，其情感表现为轻松自如，对练习者(女生)的形体、素质条件、个性、气质等通过各种锻炼方法弥补原体态上的不足。因此，教师首先应向学生讲明健美操的目的、意义和作用，使学生产生浓厚的兴趣和强烈的愿望。在此基础上，教师的体态、仪表、举止、精神、教态，对学生有着潜移默化的影响。所以教师最好以自身的健美的舞姿、风采、气质、情绪表现去感染学生，使她们感到一种美的享受。从而有利于提高学生的学习积极性、自觉性，激发她们的学习欲望。在运动中教师应及时明确提出运动中的要求，讲清含义，使她们感到动作里面有“对话”，眼神里面有“语言”。使学生通过健美操运动达到女性应有的魅力，拥有现代健美体态，从而使学生发自觉地去运动。 　　当然，为学生终身体育打好基础这个问题，毕竟是一个新的课题，这个基础应当怎样打，应当打到怎样的程度，如何评价，以及增强学生体质与打好终身体育的基础如何有机结合起来等等，都有待于我们今后继续研究。 　　对策之三：拓宽健美操教学内容，使其更具有科学性和实效性；改革健美操教学方法，妥善处理好“育体”和“育心”的关系，促进大学生身心素质的发展。 　　所谓“育体”，就是对大学生身体的培育，增强学生的体质，提高健康水平；而育心则是指在体育教学中对学生进行心理素质的培育，不断完善大学生的个性。 　　拓宽健美操教学内容，使其更具有科学性和实效性，是正确处理好“育体”和“育心”的前提条件。增加学生喜闻乐见的项目，丰富教学内容，及时更新与拓宽，使其更富有科学性和实效性，就显得越发重要。在加强“育体”和“育心”培养的过程中，可采用各种形式，如：踏板操、形体训练、健身操等，重视介绍新兴项目，如：街舞、搏击健美操、拉丁健身操等。兴趣的充分调动是个性发展的前提条件，在教学中注意学生学习兴趣的培养，才会有助于对学生良好心理素质的形成。 　　改革健美操的教学方法处理好“育体”和“育心