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高三物理复习有效性策略探究 　　摘 要：高三物理复习阶段，面临复习内容多、时间紧、任务重的局面。如何协调高三物理课教学和高考物理总复习关系是重要和艰难的问题。本文阐述了高三物理课复习中存在的困难，就如何在有限的时间内提高复习的“有效性”策略进行了探索。 　　关键词：高三物理；物理教学；复习效果；方法策略 　　高中物理涉及力、热、光、电和原子物理等方面的知识，因此在高三复习阶段，同学们面临复习内容多、时间紧、任务重的局面。不少高三生在进入全面复习后，对物理复习一时找不到头绪，容易产生畏难情绪。 　　一、高三物理课复习面临的主要问题 　　长期以来，在高三物理复习过程中容易走入误区：一是教师不相信学生，讲课时面面?到。二是教师认为自己的水平高，每节课滔滔不绝，常常是老师觉得津津有味，学生则是昏昏欲睡。这两种现象有一个同样的结果：基础差的学生会感到物理知识高深莫测，分不清主次，而被动地被老师牵着走，久而久之便逐渐丧失了学习物理的兴趣与信心。基础好的学生则由于失去了主动开动思维、进行自我开拓的锻炼，独立解决物理问题的能力得不到提高。 　　另外，有些学生觉得课本知识点自己已经掌握了，老师的复习安排对自己来说是一种时间浪费，于是就抛开老师，自己复习。殊不知，学生学习的绝大多数时间都在课堂，而课堂学习基本都是在老师指导下进行的，如果老师讲一套，学生做一套，很可能会相互影响。那么，物理究竟该如何有效地复习呢？ 　　二、提高高三物理复习效率的策略 　　（一）制订合适、详尽的复习计划。 　　复习时间要合理分配，8月1号-2012年1月30号完成第一轮基础知识系统复习：强化基础与主干，建立知识网络；2月1号-4月10号（其间包括春节放假）方法与能力专题讲座：巩固提高，进行专题突破；4月11号-5月5号题型训练：进行题型归类，解题方法适应性训练；5月6号-6月1号综合模拟练习：查缺补漏，全面提升。 　　（二）研究《考试手册》和《考试说明》。 　　为了把握高考的方向，提高复习的有效性，要开展对《中学物理课程标准》和《物理学科考试说明》的专题???习和研讨活动，捕捉《考试说明》上的些微变化，明确各知识点的要求，学会判断遇到的习题是否超纲，哪些题难度过大等等。形成“不让学生做无用功”的复习指导思想，由于我们对高考的要求把握的比较准，复习资料选择得比较恰当，复习过程中让学生有限的时间发挥出了最大的效能。 　　（1）了解新高考知识要求，抓住重点。 　　复习时，一则使知识条理性、系统化、更趋巩固。二则是用学过的知识、方法解决具体问题，获得成就感。再则也是为了面对翌年高考，恐怕这也是最重要的一个方面。如果我们连考什么都不知道，这样的复习当然效率就低。所以，同学们一定要认真学习《考试手册》，明确复习方向。《考试手册》是考试的大纲，它明确考试性质、目标、细则以及一、二期课程标准考试内容和要求，提出试卷采用一卷两分叉形式“不同大题可以选择不同的A类或B类试题，若同一大题内同时做A类、B类两类试题，只以A类试题计分”，而且规定“一期、二期课程标准学习要求有高低差异时，取低要求作为考试要求”。明白一期(1)、(2)要求为复习重点。同学们只要按《手册》中的“教学内容”、“教学要求”、“说明”三个方面落实基础知识和基本技能，自然而然地会明白哪些该考，重点在哪里，能力要求考到什么程度；哪些不要求考，这样就少走弯路。同学们手头复习资料较多，不免有“新瓶灌陈酒”、“旧瓶贴新签”的题，有的还是明显超纲，通过学《手册》，便能区分。 　　譬如：遇到与下列题素(一、二期课标分别要求的内容初略统计)相关的物理问题，我们就不必投入复习精力。这样可免陷入题海，防止难题干扰，有利于针对性复习，提高复习效率。 　　①物体的一般平衡问题；②牛顿运动定律的连结体问题；③摩擦力作动力的问题；④能量与动量、动量守恒综合的问题；⑤二个或二个以上合力提供向心力、宇宙三个速度、人造地球卫星问题；⑥理想气体三种图像的转换、内能及其热力学定律问题；⑦带电粒子在电场中作斜抛或受重力、电场力外还有其它外力作用的问题；⑧复杂的混联电路问题；⑨带电粒子受磁场作用时洛仑力计算问题；⑩交变电流及其变压器问题；原子能级图问题；核能计算问题，等等。 　　（2）要仔细解研近年考题。 　　我们不但要明白考什么，而且还要知道考了什么，做复习中的有心人。凡是复习到每一个章节、每一个知识点，就要留心搜集近几年来相关考题(特别是经典题)，仔仔细细地解析和研究一遍，目的是亲身体验试题赋予知识与技能、方法与过程的考核要求，分析解决常规题、典型题的切入点，知道考查重点、考查能力要求、研究相关试题可能存在的命题空间，达到以少胜多的有效复习效果。 　　为此，建议大家复习时，针对题型特点，题目的难易度进行自主变化，保证知识