人教版高中化学选修五：1-2有机化合物的结构特点 教案.docVIP

揭阳第三中学教案表 课题 第一章 第二节 有机化合物的结构特点 课型 新课 教学 目标 1．知识与技能： （1）理解有机化合物的结构特点 ；了解碳原子杂化方式与结构 （2）掌握甲烷、乙烯、乙炔的结构特点和同分异构体 2．过程与方法：通过对同分异构体各题型的练习，要分析总结出对解题具有指导意义的规律、方法、结论，从“思考会”转变成“会思考”，真正提高学生的思维能力，对同分异构体及同分异构现象有一个整体的认识，能准确判断同分异构体及其种类的多少 3．情感态度和价值观：体会物质之间的普遍性与特殊性；认识到事物要透过现象看本质 重点 难点 有机物的成键特点和同分异构体的书写 同分异构体相关题型及解题思路 教具 准备 多媒体教学 课时 安排 1课时 教学过程与教学内容 教学方法、教学手段与学法、学情 △思考与交流 仅由氧元素和氢元素构成的化合物，至今只发现了两种：H2O和H2O2，而仅由碳元素和氢元素构成的化合物却超过了几百万种，这正是由于有机化合物中碳原子的成键特点所决定的。 碳原子最外层有4个电子，不易失去或获得电子而形成阳离子或阴离子。碳原子通过共价键与氢、氧、氮、硫、磷等多种非金属形成共价化合物。科学实验证明，甲烷分子里，1个碳原子与4个氢原子形成4个共价键，构成以碳原子位中心，4个氢原子位于四个顶点的正四面体立体结构。键角均为109o28’。 △板书 一、有机化合物中碳原子的成键特点 1、键长、键角、键能 △观察与思考：观察甲烷的球棍模型，思考碳原子的成键方式与分子的空间构型、键角有什么关系？ △投影及讲解 键长：原子核间的距离称为键长，越小键能越大，键越稳定。 键角：分子中1个原子与另外2个原子形成的两个共价键在空间的夹角，决定了分子的空间构型。 键能：以共价键结合的双原子分子，裂解成原子时所吸收的能量称为键能，键能越大，化学键越稳定 △引申及讲解 2、有机物种分子的表示方法 ①分子式 ②电子式 ③结构式 ④结构简式 ⑤键线式 3、有机物种类繁多、数量庞大的原因（P7最后一段及习题1的表述） △引申板书 二、有机化合物中的同分异构体现象、同分异构体的含义 △思考与交流 以组成为C5H12的戊烷的三种同分异构体为例，回忆有关同分异构体的知识并填写P9表，引导学生再从同系物和同分异构体的定义出发小结，从中得出对“同分异构”的理解： （1）“同分”—— 相同分子式 （2）“异构”——结构不同 △小结板书并引申 同分异构体现象：化合物具有相同的分子式，但具有不同的结构现象，叫做同分异构体现象。 同分异构体：分子式相同, 结构不同的化合物互称为同分异构体。 （同系物：结构相似，在分子组成上相差一个或若干个CH2原子团的物质互称为同系物。） 三、同分异构体的类型和判断方法 1.同分异构体的类型： a.碳链异构：指碳原子的连接次序不同引起的异构（例C5H12同分异构体） b.官能团异构：官能团不同引起的异构（例C3H6 、C2H6O、C2H4O2、C3H6O同分异构体） c.位置异构：官能团的位置不同引起的异构（丙醇、丁烯） △课堂练习：下列各组物质中，哪些属于同分异构体，是同分异构体的属于何种异构？ ① CH3COOH和 HCOOCH3 ② CH3CH2CHO和CH3COCH3 ③ CH3CH2CH2OH 和CH3CH2OCH3 ④ 1-丙醇和2-丙醇 ⑤ 和 CH3-CH2-CH2-CH3 △引申板书 2．同分异构体的判断与书写 △例析及讲解：不同方式的表示，有些是同分异构体，而有些是同种物质！按课本习题2为例先思考后进行讲解 判断关键：找主链，巧整理（C四键等效） 书写规则——减链法（四句话） 口诀：主链由长到短；支链由整到散；位置由心到边； 排布对、邻、间。 （注:①支链是甲基则不能放1号碳原子上；若支链是乙基则不能放1和2号碳原子上，依次类推。②可以画对称轴，对称点是相同的。） △课堂练习： 1．庚烷CH3CH2CH2CH2CH2CH2CH3同分异构体的书写（9种，C8H18有18种不宜再多举了，不作过深要求） 2．烷烃C5H12的一种同分异构体只能生成一种一氯代物，试写出这种异构体的结构简式 。（课本P12、5 ） △布置作业： 1.课后习题3、5 2. 庚烷9种同分异构体该如何命名？ 教学反思 CH3－CH－CH3 CH3