人教版高中语文必修三 第2单元第7课《李商隐诗两首》教案2.docVIP

《李商隐诗两首》教案 教学目标 1、理解诗歌写意的几种常用方法； 2、理解内部结构；? 3、理解李商隐诗歌的多种解法；? 4、掌握诗歌的基本的鉴赏方法，品味诗歌中的形象。 要点：掌握诗歌的基本的鉴赏方法，品味诗歌中的形象 教学过程： 第一课时 一、导入新课 李商隐的诗，以其缠绵婉丽、意味深长的风格，高立于晚唐诗坛，颇受后人喜爱。早年的诗人，也曾有经世济国的伟大理想，写诗以关心民生疾苦，揭露现实政治的黑暗，对李唐王朝的没落衰微无限伤感。但是，仕途的失意，生活的困顿，政治斗争的残酷，使他逐渐淡泊功名，遗落世事，他自知忧天无力，回天乏术，就转而退守到个人的感情世界中。诗歌创作中，则写出了大量抒情感怀类的诗篇，尤以晚年的无题诗和咏史诗成就最大，本课选读的两首诗，就是其代表作。? 二、作者简介及背景? 李商隐（约813—约858），晚唐诗人。字义山，号玉谿生，怀州河内（今河南沁阳）人，出身小官僚家庭。他和杜牧合称?“?小李杜?”，与??温庭筠??合称为“温李”。曾三次应进士考试，至开成二年（837年），由于令狐绚（属牛党）的推荐，得中进士。曾任县尉、秘书郎和川东节度使判官等职。后来泾原节度使王茂元（属牛党）爱其才，以女相嫁，因受牛（僧儒）李（德裕）党争影响，被人排挤，潦倒终身。他的诗作，也有揭露现实黑暗的，但为数不多；他的主要成就在诗歌的艺术上，特别是他的近体律绝，其中的优秀篇章都具有深婉绵密、典丽精工的艺术特色。他一生大约创作了六百多首诗，有《李义山诗集》。???? 三、字音字形? 锦瑟（sè）???弦（xián）柱????惘然（wǎng）?马嵬（wéi?）?更（gèng）?????? 未卜（wèi?bǔ）??宵柝（tuò）??晓筹（chóu）???驻（zhù）马? 四、诗歌分析? （一）《锦瑟》? 1、解读? （1）首联：“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。”? 一晃年已半百，回首当年，一言难尽，感慨万千。以锦瑟起兴、象征手法? 锦瑟的50根弦，象征诗人将近50岁的人生。? （2）颔联：“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。”? 是全诗的主体部分，也是诗人追忆的内容。?庄生晓梦迷蝴蝶—诗人曾留恋的梦境。?用典：庄周梦蝶，杜宇啼春? 表现了对美好情感的追怀，尽管欢乐是那样短暂，但足以让他珍惜一生一世。凄凉悲慨，希冀以来生继今世，永结情缘。? （3）颈联?：“沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。”? 用典：月明珠泪，蓝田玉烟? 佳人红颜命薄？诗人才命相妨？?这两幅画面尽管色调不同，但在表达作者怅惘、悲伤之情上是完全一致的。?? （4）尾联：“此情可待成追忆，只是当时已惘然。”? 之前说的那番感慨不是到今日回想往事时才有的。?言外之意是，当时已有怅惘之情，而今日追忆必定更加怅惘，的确是不堪回首了。 2、重点探究? 探究一：怎样理解《锦瑟》一诗的表现手法？?? （1）比喻象征，形象鲜明。?? 这首诗主要运用了象征的手法来表达情感。“锦瑟”“蝴蝶”“杜鹃”“珠”和“玉”象征着美好事物。??? （2）意蕴深厚，朦胧梦幻?。?《锦瑟》一诗，无论是“锦瑟”，还是“蝴蝶”“杜鹃”“珠”和“玉”等，它们表现的情调心知肚明，完全意会，但究其具体，却云雾遮目，不甚明了。虽不能说李商隐开启了朦胧诗的先河，但这种艺术尝试和创新是独特的，对后世影响很大，也许，正是李商隐诗歌中表现出的这种意蕴深厚的朦胧美，才吸引了一代又一代的读者。 ?探究二：《锦瑟》一诗的主旨和情感是什么？??? （1）咏瑟诗。有人以为这首诗的内容是咏“瑟”这种乐器的，四句是分别写了瑟的适、怨、清、和四种乐调。?? （2）悼亡诗。认为诗人是在孤独凄凉中思念亡妻，躬自哀悼。??? （3）政冶诗。还有很多学者把它当做政治诗来读。并从诗人的经历中寻找蛛丝马迹，阐幽发微。 （4）爱情诗。认为《锦瑟》是一首写恋情的诗，是一个垂暮老人回首锦瑟华年所唱出的一曲哀婉凄美的歌。??? （5）伤世诗。它向读者传达的是一种人生的感受、感悟和迷惘之情。诗歌约作于作者晚年，当是他回忆往事，对一生坎坷而发的感慨，尽管描写委婉，旨意朦胧，但显然有其寄托。李商隐在诗中隐去了平生所历具体之事，以缘情造物的写法，含蓄委婉地从多个不同角度抒写了自己坎坷的际遇和哀怨感伤之情，痛惜华年流逝、抱负成空。?? （6）理想诗。认为此诗表达了诗人对美好事物的思念和追求。? ?（二）、《马嵬》解读? 1、诗以“马嵬”命题，重点是写玄宗在马嵬驿为“六军”所逼，“赐”杨妃死。?（1）首联：海外徒闻更九州，他生未卜此生休? 用典、对比。讽刺唐玄宗痴心妄想。?从“海外”说起，气势磅礴。“徒闻”二字将此事轻轻带过，实际上否定了这虚妄之说。而“徒闻”“未卜”和“休”流露的讥讽语气，又为下文定了基调。?（2）颔联：空闻虎旅传宵柝，无复鸡人报晓筹? 对比手法。?逃难