人教版高中语文必修三 第3单元第8课《寡人之于国也》教案2.docVIP

《寡人之于国也》教案 【教学目标】 1．掌握课内的文言知识点。 2．理解孟子经世济民的政治理想，培养以天下为己任的责任感。 3．欣赏体味孟子散文的说理艺术。 【教学重点】 1．掌握课内的文言知识点。 2．理解孟子经世济民的政治理想，培养以天下为己任的责任感。 【教学难点】 欣赏体味孟子散文的说理艺术。 【教学方法】 文本研习，诵读 【教学过程】 第一课时 一、导入新课 “老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。” 在孟子的心中，一直有着这样一个美丽的梦想，他也一直为这个美丽的梦想努力奔走，游说诸侯。在他52岁的时候，他来到了魏国，与梁惠王展开了对话，他是怎样向梁惠王说出他的美丽梦想的呢？今天，我们就一起走进《寡人之于国也》，走进孟子的理想国。 二、简介孟子思想。 孟子是继孔子之后儒学家学派最有声望的大师。 他的学说的核心就是要讲“仁义”，行“仁政”，即实行所谓“王道”。 其理论基础就是民本思想，重视人的生存权利。因此孟子对那些不行仁政，残酷掠夺百姓的封建王侯深恶痛绝。 三、整体感知课文。 《寡人之于国也》节选自《孟子 梁惠王上》，是《孟子》体现“仁政”思想最重要的篇章。 课文题目“寡人之于国也”是编者加的。本是梁惠王向孟子说的一句话：“寡人之于国也，尽心焉耳矣。”意思是“我对于梁国的治理，已经费尽心力了。”孟子针对梁惠王“尽心焉”的自诩之言，针对诸侯纷争、民不聊生的社会现实，辛辣的嘲弄了以贤君自居的梁惠王，并愤怒的指出一些封建王侯自诩“为民父母”，可实际上确实“率兽而食人”的人，是人民的灾星。从维护统治阶级的根本利益出发，高瞻远瞩，独倡王道，论述了行“仁政”和“王天下”的关系。 《孟子》善用比喻和寓言来说理，论辩技巧十分高明，这在本文中都有明显的体现。运用各种驱诱论敌就范的手法，文辞铺张扬厉，时露尖刻，喜用排偶句，笔锋咄咄逼人。 四、熟读课文。 1、听朗读录音 2、学生各自朗读课文。 3、同学生齐读。 五、重点掌握下列文言知识。（发练习资料，串译课文解决） （一）通假字 1、鸡豚狗彘之畜，无失其时 （“无”同“毋”） 2、颁白者不负戴于道路矣 （“颁”同“斑”） 3、涂有饿莩而不知发 （“涂”同“途”“莩”同“殍”） 4、直不百步耳 （“直”通“只”，只是 不过） （二）疑难实虚词 1、寡人之于国也尽心焉耳矣 之于：对于。焉耳矣：语助词，表强凋； 2、涂有饿莩而不知发 发：指打开粮仓，救济百姓； 3、非我也，兵也 兵：兵器； 4、不违农时，谷不可胜食也 胜：尽； 5、河东凶亦然 然：代词，这样； 6、邻国之民不加少 加少：减少或更加少； 7、弃甲曳兵而走 曳兵：拖着兵器；走：逃跑； 8、或百步而后止 或：有的人； 9、数罟不入洿池 数罟：细密的鱼网； 10、申之以孝悌之义 申：重复地说 申诫。孝悌：孝顺父母、尊敬兄长； 11、非我也，岁也 岁：年成（不好，遭饥荒）； 12、斯天下之民至焉 斯：连词，那么，就，表示承接上文，得出结论； 13、填然鼓之 之：音节助词，起衬音作用； 14、树之以桑 之：代词代 五亩之宅； 15、以五十步笑百步，则何如？ 以：介词，用，拿； 16、斧斤以时入山林以时 以：介词，按照。 （三）词类活用。 1、河内凶 （凶：形作动，遭荒年）； 2、然而不王者，未之有也 （王：名作动，行王道，统一天下）； 3、王无罪岁 （罪：名作动，归罪）； 4、填然鼓之 （鼓：名作动，敲击战鼓）； 5、树之以桑 （树：名作动，种植）； 6、谨庠序之教 （谨：谨慎，形作动，认真从事）； 7、五十者可以衣帛矣 （衣：名作动，穿……衣服）； 8、狗彘食人食而不知检。 （食：名作动，吃）； 9、请以战喻 （战：战斗，动作名，战争）； 10、是使民养生丧死无憾也（生：动作名，活着的人）； （死：动作名，死去的人。丧死：丧葬死去的人）； （四）特殊句式。 1、判断句。 ①是亦走也——这也是逃跑。 ②非我也，岁也——这不是我的过错，这