人教版高中语文必修三7李商隐诗两首 锦瑟教案.docVIP

科目：语文 授课时间：第 6 周 星期 一 单元（章节）课题 第二单元 唐代诗歌 本节课题 锦瑟 三维目标 1、了解李商隐及其诗歌创作。?? 2、了解此诗的艺术表现手法，品味诗歌的意境。?? 3、结合这首诗的多向旨意，学习开放性诗歌鉴赏的方法?? 4、背诵这首诗。 提炼的课题 情感 主旨 教学重难点 鉴赏这首诗，品味诗歌的意境，领会诗歌的美。 结合这首诗的多向旨意，学习开放性诗歌鉴赏的方法? 教学手段运用 教学资源选择 《新新学案》 、PPT 教 学 过 程 环节 学生要解决的问题或任务 教师如何教 学生如何学 导入 检查预习 名句积累 ①夕阳无限好——（只是近黄昏） ②身无彩凤双飞翼——（心有灵犀一点通）③何当共剪西窗烛——（却话巴山夜雨时） ④春蚕到死丝方尽——（蜡炬成灰泪始干）⑤相见时难别亦难——（东风无力百花残） 检查预习 回顾 自学 目标解读 明确本课学习目标 教师出示本节课的学习目标 学生明确本课学习目标 了解诗人 了解李商隐的主要经历 李商隐(约813—约858)晚唐诗人。字义山，号玉谿(xī)生，有《李义山诗集》。 他十六岁受东都（洛阳）留守令狐楚赏识，二十五岁时，李商隐得令狐父子之援而中进士，可就在这时，令狐楚染病去世。没了生活依靠的李商隐，一时茫然不知所措，恰也是这个时候，属于李党（李德裕）的泾原节度使王茂元，因爱慕其才，聘请他去府中掌书记，并且还把女儿嫁给了他。原先李商隐出自令狐楚门下，自然被归入了牛党（牛僧孺）的阵容；现在李商隐又成了李党的东床快婿。“忠臣不事二主”，而李商隐却如此轻易地“改弦更张”，于是，他的一生便始终伴随着牛党人的咒骂、诋毁、中伤，最终他也就成了那政治旋涡中的溺水者。 查找资料 诵读体会 解题 朗诵，吟诵诗文 教师范读 诵读指导：明语气悟其情； 明节奏而悟气韵； 明重音而悟其意。 教师点评 小结：全诗感情基调——惆怅 感伤 1、教师范读2、自读，圈点勾画 3、上台吟诵诗文 4、齐读 赏析诗歌 赏析诗歌 1、‘无端“是什么意思？此句传递出诗人怎样的思想感情？ 2、由“五十弦”的锦瑟联想到什么？此处运用了手法？ 诗人由“五十弦”的“锦瑟”想到了什么？这其中运用了什么表现手法？ 3、典丽精工是李商隐诗歌的特点之一。本诗中间两联用了哪些典故？这些典故渲染了一种什么样的情调，留下了一种怎样的意境？ 4、“此情可待成追忆，只是当时已惘然。”怎么理解？ 5、你认为本诗的主旨是什么？ 1、结合诗人经历解读。2、小组讨论探究 3、小组展示评议。4、教师适时点拨 探究主旨 探究诗歌主旨 此诗内容很有争议。有人认为“锦瑟”是令孤楚家婢女名，这是首爱情诗；有人认为是追怀他死去的妻子王氏而作，是首悼亡诗；还有人说瑟有适、怨、清、和四种声调，诗的中间四句每句各咏一调，则这又是一首描绘音乐的咏物诗。你认为本诗的主旨是什么？ 小组讨论交流展示 点拨 诗的情感：追忆华年的迷惘与感伤。 诗的写作特点：大量用典（往往不用原典的事理，而着眼于从原典中生发诗意的联想，借以传递情绪和感受。 ） 诗歌艺术特色： 哀怨的基调 凄迷的意境 华美的语言? 课堂检测方案 背诵《锦瑟》 课后作业布置 默写《锦瑟》 《课时作业》P100第12题 预习内容布置 预习《马嵬(其二)》