实验学校粤教版高一语文必修五：16段太尉逸事状教案.docVIP

廉江实验学校教师备课教案活页文本 备课组：________________ 科目：______________ 教师：_____________ 单元课题 段太尉逸事状 课时安排 2 备课札记 教学目标 （知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观） 1．熟读全文，掌握文中出现的重要的实词、虚词、古汉语句式；? 2、掌握段秀实刚勇仁义、外柔内刚、勇毅见于平易的个性特征。 3、掌握本文选择典型事例塑造人物形象以及运用对比、反衬手法刻画人物性格的艺术手法。 重点 掌握文中出现的重要的实词、虚词、古汉语句式； 难点 人物性格以及本文塑造人物的方法 教法 教 学 过 程 第一课时 教学内容：熟悉课文，掌握古汉语语词知识，理清课文思路。? 【】【】： 学生朗读课文，正音正字： 泾（ Jīng ）?汾（Fén ） 蒲（ pú ） 晞（ xī ）?巽（xùn ） ? 邠（ bīn ） 嗜（ shì ） 嗛（ qiè ） 椎（ chuí ） 釜（ fǔ ）??? 鬲（ lì ）?瓮（ wèng ） 盎（ àng ） 槊（ shuò ） 躄（ bì ）? ? 恣（zì ）? 戢（ jí ） 晡（ bū ）柝（ tuò ） 谌（ chén ）? 二、古今异义（学生分小组，合作整理归纳出文中的文言知识） 1．天子以生人付公理 古义为生民，即老百姓；今指不熟悉的人。 2．今不忍人无寇暴死 古义为无故死亡；今指突然死亡。 3．太尉曰：“无伤也，请辞于军。” 古义为不要紧，无妨；今指没有伤口 4．请假设草具 古义为两个词，假：借，设：置，安排；今指①姑且认定②虚构。 5．一夕自恨死 古义为羞悔，遗憾；今指痛恨。 6．旦，俱至孝德所，谢不能 古义为没有能力；今表能愿的否定 7．宗元尝出入岐周邠斄间 古义为往来；今指①出去和进来②不一致， 不相符。 三、词类活用 1．晞一营大噪，尽甲 名词用作动词，披上铠甲。 2．舆来宫中 名词作动词，抬。 3．乃我困汝 形容词作动词，使动用法，使……处于困难处境 4．手注善药 名词作状语，亲手。 5．永州司马员外置同正员柳宗元谨上史馆 方位名词作动词，呈上。 四、一词多义 固　尚书固负若属耶（难道） 　　及过，泚固致大绫三百匹（坚持） 辞　无伤也，请辞于军（论理） 孝德使数十人从太尉，太尉尽辞去（辞退） 即　即告太尉（于是） 　　即自取水洗去血（立即） 五、特殊句式 1．邠人[偷嗜暴恶者] （定语后置） 2．日群行丐取[于市] （状语后置） 公幸教晞[以道]（状语后置，把道理教给我） 3．使[之]勿知 / 以[之]如司农治事堂 / 农以[之]告谌。（省略句，省略宾语“之”。） 4．欲谁归罪 （宾语前置，“谁”作“归罪”的宾语。） 5．段公，仁信大人也/谁西寓军帅尹少荣，刚直士也（判断句，“……也”判断标志。） 六、自读课文，找出具体描写了哪几件逸事。说说表现了段太尉怎样的性格特征。 本文分四个部分，前三部分分叙段太尉三件逸事，末段写作者姓名及对这些材料的考察情况。 第一件逸事（第1-4段）：勇服郭晞。 刚正沉勇 第二件逸事（第5-6段）：代民偿租。 仁慈宽厚 第三件逸事（第7段）： 拒收贿赂。 清廉正直 补第四部分（第8－9段）：叙述作状缘由 第二课时 【】 1、学生诵读课文1-4段，对照注解，自己初步疏通课文；注意重点词语和句子的特殊用法（略） （1）、开篇的紧张场面对刻画段太尉的形象有何作用？为什么要写这样的场面？ 明确：对比烘托。作者先详细地叙述了郭营士卒的肆志之状，将郭晞的放纵士卒为非作歹与段实秀的惩治邪恶，整饬军纪进行对比。 （2）、写白孝德的懦弱与郭唏“不解衣，戒侯卒击柝卫太尉”对塑造主人公段秀实的形象有何作用？ 明确：对比。将白孝德的软弱，顾忌与段实秀的正义、果断、不畏权势、强暴 进行对比，突出段太尉的形象。 （3）、“列卒”、“取士”、“断头注槊上”“植市门外”、“尽辞去”“解佩刀”、“笑且入”等属于什么描写？“无伤也，请辞于军。”“尚书固负若属耶”等属于什么描写？ 明确：细节描写、语言描写。作者用“注”和“植”两个动词，非常有力地突出了段秀实的“勇”面对郭晞士卒的嚣张气焰，段秀实临危不惧，不带卫士，不带佩刀，他知道要制服郭晞士卒，不能凭借武力，只能晓之以大义。这就充分体现了段秀实外柔内