湘教版高中地理必修1教案：1-1地球的宇宙环境.docVIP

1.1??地球的宇宙环境 【教学目标】 一、知识与技能 ?1、了解宇宙的物质形态和特点。 ?2、了解天体系统的级别和层次结构，了解地球在天体系统中的位置。 ?3、了解地球是宇宙中既普通又特殊的天体，正确理解地球上生命存在的条件。 二、过程与方法 ?1、通过阅读太阳系结构示意图，了解地球在太阳系中的位置，以及行星的运动特征，培养学生的读图和分析问题的能力。 ?2、通过对八颗行星基本数据的对比、分析、归纳，培养学生观察思维的能力。 三、情感态度与价值观 ?1、建立宇宙是物质的和运动的观念。 ?2、欣赏宇宙美，培养学生感受美的能力。 【教学重点难点】 重点:地球在宇宙中的位置，地球上生命存在的条件;天体系统的层次；运用太阳系中八大行星运动特征和结构特征资料，分析说明地球是一颗普通的行星. 难点:地球上生命存在的条件。 【课时安排】???课时【教学过程与方法】 一、人们对宇宙的认识（板书） 【引导、讲解】“宇宙”一词，最早大概出自我国古代著名哲学家墨子（约公元前468-376）。他用“宇”来指东、西、南、北，四面八方的空间，用“宙”来指古往今来的时间，合在一起便是指天地万物，不管它是大是小，是远是近；是过去的，现在的，还是将来的；是认识到的，还是未认识到的……总之是一切的一切。“上下四方曰宇，古往今来曰宙”。 阅读《探索宇宙》，你能说出一个星空神话的故事吗？ 教师举例：如患难与共的双胞胎兄弟、农神和她的女儿、埃及王后的秀发等，有兴趣的同学还可上网查阅更多的星空神话。 宇宙有多大？发现的最原始的星球的年龄或者发现的离我们最远的星球的距离决定了我们现在能认识到的宇宙的大小!!! 【讲述】天文学家把人类目前能观测到的有限宇宙叫作“可见宇宙”或已知宇宙。可见宇宙的半径约为140亿光年。 【活动】根据课本P6——活动，思考、计算并回答： 何为光年？一光年约为多少千米？ 计算可见宇宙的半径约为多少千米？ 面对上题的数字，你有什么感慨？ 【总结】光年为光在真空中一年所传播的距离，一光年约为94608亿千米。可见宇宙的半径=94608亿千米×140亿≈1.32×1023千米。由此可见，宇宙的范围是极其宽广的，可以说是无边无际的。宇宙中的奥秘无穷，有待于我们进一步的探索 【过渡承转】 从哲学的观点看。人们认为宇宙是无始无终，无边无际的。不过，对这个深奥的概念我们不打算做深入的探讨，还是留给哲学家们去研究。我们不妨把眼光缩小一些，讲一讲利用我们现有的科学技术所能了解和观测的宇宙，人们把它称为“我们的宇宙”或“总星系”。? 在这个以130亿光年为半径的球形空间里，目前已被人们发现和观测到的星系大约有1250亿个，而每个星系又拥有像太阳这样的恒星几百到几万亿颗。因此只要做一道简单的数学题，你就不难了解到，在我们已经观测到的宇宙中拥在多少星星。地球在如此浩瀚的宇宙中，真如沧海一粟，渺小得微不足道。 天体在宇宙中的分布是不均匀的，万有引力和天体的永恒运动维系着它们之间的关系，组成了多层次的天体系统。 二、多层次的天体系统（板书） 1、天体的概念：宇宙中物质的存在形式。 《地理学辞典》天体：天体即在天空中被观测到存在于地球大气以外的物体。 ?天体具有物质性和运动性的特征。 2、天体的分类：自然天体和人工天体 天体在宇宙中的分布是不均匀的，万有引力和天体的永恒运动维系着它们之间的关系，组成了多层次的天体系统。 课件展示恒星、星云、彗星、流星体、卫星等图片，并予以小结主要天体的类型和特点。 3、天体系统 万有引力和天体运动是形成天体系统的基本条件。 （1）、银河系和河外星系（板书） 【教师提问】请学生阅读课本相关内容，回答： 银河系和河外星系主要由什么天体组成？离太阳最近的恒星与太阳之间的距离约为多少光年？ 银河系的组成天体主要由哪两类？目前人类所能观测到的河外星系约有多少个？银河系与河外星系的关系如何？ 银河系和河外星系共同构成了什么天体系统？ 学生回答后，老师进行点评总结。 【教师总结】银河系和河外星系主要由恒星组成，离太阳最近的恒星与太阳之间的距离约为4.2光年。银河系的组成天体主要由恒星和星云两类，目前人类所能观测到的河外星系已超过1250亿个，银河系与河外星系是同级别的天体系统。银河系和河外星系共同构成的天体系统称为总星系，它包括目前我们所知道的宇宙中的所有天体，从某种意义上来说，总星系就是天文学家所说的可见宇宙。 【读图】太阳系的全家福图 （2）、太阳系（板书） 【教师提问】请学生阅读课本相关内容，回答： 太阳系由哪些天体组成？中心天体什么？为何说它是太阳系的中心天体？ 根据角动量守衡定律，我们知道在没有外力的情况下，它会不断旋转，直至永远，而且物体收缩得越细，旋转速度越大。这团气体的收缩，导致旋转速度增加，再加上气体粒子之间的摩擦，令气体团变形成为碟状，