给孩子一生幸福的教育（20分钟版本）-20160430-邹龙.pptx

教育是鞋孩子是脚芭学园是怎么做教育的？教育的三大底层问题一、你的儿童观是什么？二、孩子是如何发展的？三、如何引领孩子发展？一、你的儿童观是什么？——../和君座谈邹龙/《幼儿园》请你向我这样做.mp4幼儿园视频——上帝、麻烦、白纸、宠物、空罐子——种子儿童带来了发展计划祖宗生命信息气质特征母亲的影响文化背景成人给予的生活背景自然态度成人的愿望蒙氏华氏应试式建构主义行为主义成熟主义不确定性有设计的环境易于执行计划和行动易于研究和工作美好自然的精神易于考试易于适应、生存二、孩子是如何发展的？1、心智结构——不让拿杯子，结果掉地上2、建构方法——芭学园-环境、01-阳光宝贝.mpg非洲孩子-老师、适合-课程3、教育目标——易于生存、15项人格特质、人类高级精神内涵、具有创造理想生活的能力心智结构的形成水杯到了场景、因果推论、情结铭刻、习惯、心智模式、大脑神经结构、SATR刺激个体结构结果什么决定了孩子将来是一个怎样的人 芭学园的教育是为孩子建构起 尽可能丰富的人类基本生活的心智结构单一的环境给孩子建构了单一的心智人类（尤其是孩子），有可能会与各种环境相遇并需要处理各种讯息才能良好地生存，如孩子从小我们只给他建构起单一的心智结构，他就很难处理复杂的环境讯息，这就是不适应。多样的环境给孩子建构了丰富的心智丰富的心智结构带来丰富的适应能力困难课程元素视频/厨艺区.mpg厨艺课程元素视频/复杂的人群.mpg复课程元素视频/复杂的人群.mpg 杂课程元素视频/复杂的人群.mpg 的课程元素视频/复杂的人群.mpg 人课程元素视频/复杂的人群.mpg 群课程元素视频/文化区.mpg文化课程元素视频/军事.mpg军课程元素视频/军事.mpg事课程元素视频/养殖.mpg养殖课程元素视频/音乐.mpg音课程元素视频/音乐.mpg乐 课程元素视频/休闲.mpg休闲课程元素视频/种植区（农业）.mpg农课程元素视频/种植区（农业）.mpg业 课程元素视频/绘画手工区.mpg手课程元素视频/绘画手工区.mpg 工大李课件要的照片（2013）/科学科学 数大李课件要的照片（2013）/蒙氏 理大李课件要的照片（2013）/蒙氏 逻大李课件要的照片（2013）/蒙氏 辑课程元素视频/建筑区.mpg建筑 课程元素视频/木工区.mpg木工大李课件要的照片（2013）/英语/学前班英语课.wmv英语课程元素视频/娃娃屋.mpg情感 如果我们给孩子提供一个丰富的具有人类生活所有的基本元素的环境，孩子就成长起一个丰富的心智结构为了形成这样的心智结构芭学园设立了有准备的环境1. 将人类生活的基本内容打包改装成孩子的工作材料为了形成这样的心智结构芭学园设立了有准备的环境2. 为使用这种环境而培养出来的老师为了形成这样的心智结构芭学园设立了有准备的环境3. 顺应于人类的发展规律为孩子量身打造的教学内容与形式根据芭学园所面对的孩子的文化背景和生活背景我们教育内容被设计为四季课程：孩子如何建构自己对于背景高级白领阶层的生活和文化分析对于他们的孩子将承载的生命任务在教师引领下形成有多项目的自由工作春季土木建筑养殖木工种植水利视频/春耕.mpg春 耕目的：接受万物萌动的滋养和春天的阳光夏 季每班老师讨论课题根据春季工作孩子感兴趣的主题生成课程元素视频/生成课程.mpg生成课程目的：养成深入探索和系统化习惯在教师引领下有专一主题和系统的自由工作秋 季在教师引领下有专一项目的自由工作将夏季生成课程中的可呈现内容展现为可实用产品目的：形成工作实用化认知，并提高工作认知，为冬季自由工作做准备视频/大型搭建.mpg大型建造冬 季教师非干预的自由工作工作材料成为媒介课程元素视频/自由工作.mpg自由工作孩子利用教室工作材料及功能区整理来自前三个季节的讯息和经验目的：通过工作秘密地整理自己，使用三季的讯息和经验将三季的经验和讯息整理成为自己的精神内涵3、教育目标——15项人格特质，为孩子建构的人格方向：01 使孩子成为他自己02 使孩子成为具有感受力的人03 对人类有利的审美观04 天然所具有的探索精神和尝试的欲望05 天然的对工作的热爱06 使人类发展的质疑和解疑特质07 自己解决问题的习惯08 对人类文化和自然具有同等的兴趣09 头脑清楚10 站在自我的立场上进行选择和判断11 无意识的对群体的兴趣12 有进入主流教育的适应能力13 易于适应环境14 崇尚真理、坚守原则的素质15 抗冲突能力三、如何引领孩子发展？——发心（爱与喜欢；修炼区分自己与他人的问题…）——方法论（刺激、吸引、引入、发问、示范、退出）——专业（儿童关键期、工作引领、感染力、审美品位、自我修养……）【煮：学习知识，练习技能，修养内心，知行合一】 修身，心灵以动；立命，教育始终。——邹龙在路上连接一