六年级-语文专业课.doc

2015继续教育笔记 语文 （字数约15000字） 科目：《感受人物形象，崇尚人物品格——小学语文六年级上册写人记叙文教学中的问题与解决策略》 第一章 案例观摩一 第一节：《怀念母亲》说课： 一、说教材 《怀念母亲》是人教版六年级上册第二组的二篇精读课文，是季羡林先生所写。课文以回忆的形式，介绍了作者对亲生母亲和祖国母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨，对祖国母亲深深的眷恋。 二、说学情 由于学生的年龄特点，对作者表达的深厚的感情缺乏体验，在感受情感方面会存在一定的困难。 三、说教学目标 基于以上对教材和学情的分析，我把三个维度的教学目标有机整合在一起，重点确定了以下三条。 1. 在语言环境中理解词语的意思。 2. 有感情地朗读课文，理解课文内容。 3. 揣摩重点语句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。 四、说教学重难点 之所以确定这样三条目标，主要是考虑到为提高阅读教学的实效性，首先就要做到：教学目标简明。为达成以上教学目标，我把引导学生抓住表情达意的关键词句，来理解作者对两位母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕确定为教学本课的重点和难点。 为学文做准备，我在课前制作了多媒体课件，并搜集关于季羡林的资料，课前在大屏幕上滚动播放。 五、说教法、学法 教学有法，但无定法，贵在得法。根据本课的特点和本班学生的实际情况，我确定以下教学方法：阅读探究法、以读代讲法、情景教学法。我重点运用的是阅读探究法，因为课程标准指出“阅读是学生个性化的行为，要让学生在主动积极的思维和情感探究阅读中，加深理解，受到熏陶，获得启迪。” 六、说课时 我打算用 2 课时完成本课的教学，第一课时重点理解课文内容，感受作者对母亲的怀念。 七、说教学流程 下面我重点说第一课时的教学设计，整体教学思路是紧紧围绕怀念母亲这个题眼，共设计了三个教学环节： 1. 初读感知，引出怀念母亲 2. 抓关键点，品悟怀念母亲 3. 拓展延伸，升华怀念母亲 力图在前面“教学目标简明”的基础上，实现教学环节的简化。 （一）初读感知，引出怀念母亲 首先播放歌曲《母亲》导入。提问：歌中唱的是谁？师激情导入：“是的，这个人就是母亲。今天就让我们走进季羡林爷爷的文章里，去感受他对母亲的无限怀念。”板书课题，同学们齐读课题。 然后，引导学生理解“怀念”的意思，感悟“怀念”的内涵。 用歌曲导入，激发学生学习的兴趣。同时初步感悟“怀”字的内涵。 接着，快速浏览课文，思考：这篇课文主要写了什么？ 结合学生的回答总结出课文主要了的是对两位母亲的怀念。相继板书 ：亲生母亲 祖国母亲 （二）抓关键点，品悟怀念母亲 在这个环节，我让学生静下心来，细细默读课文，思考：哪些句子让你感受到季老对生身母亲崇高的敬意和真挚的爱慕，把它画下来。画好的同学，带着你们的体会轻声地读一读这些句子。也可以在旁边写写感受。这一环节要给足学生时间自读自悟，让学生拥有自己独特的感受和体验，同时培养学生不动笔墨不读书的学习习惯。 经过默读，学生的目光会聚焦到第三个重点语段，这时带领学生进行品析感悟。 （三）拓展延伸，升华怀念母亲 师小结：你们已经走进了季老的内心。其实季老又何曾不知道母亲频来入梦的原因呢。这就是答案。读——（投影：我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。） 师解读：因为对这两位母亲怀着同样崇高的敬意，所以——（引生读课题）因为对这两位母亲怀着同样真挚的爱慕，所以—— 师：这节课我们通过抓关键词句，感受到了季老对两位母亲的无限怀念。像季老这样身在国外，心系祖国的游子还有很多很多。请大家课后收集相关资料，我们下节课继续交流。 回归主题，在教学手段上做到了首尾呼应，且进一步升华了主题。布置下一节课交流内容，让学生通过搜集资料阅读资料，更进一步了解一些游子的爱国情怀，达到爱国主义教育。 师：母亲用爱为我们搭建起一个温暖的家，这是小家。我们还有一个更大，更美丽的大家。无论你身在何时何地，都别忘了我们还有一位最伟大的母亲，那就是我们的祖国，有国才有家。 归单元主题，即让学生更进一步热爱自己的祖国。 八、说板书 板书是一堂课的精髓，力图体现了课文的主要内容，点明文章的中心，实现语文工具性和人文性的有机结合。 九、总结： 总之，“删繁就简三秋树，标新立异二月花”。我想通过以上“目标的简明、环节的简化、内容的简约、方法的简便”真正实现“简单教语文，完全为学生，扎实促发展”。 教学反思 整篇文章感情深厚，语言凝练，为此，教学中我在引领学生品读课文上下功夫并进行有效地拓展延伸，较好地解决了这一教学难点，并使学生的情感得到升华。 一、认识作者，为感悟作者情感打下基础。学生进入教室后，我引导学生观看季