《中学英语课堂教学学困生转化对策得研究》课题研究.pptVIP

中学英语课堂教学学困生转化对策的研究 开 题 报 告 一、课题的界定 1.学困生：即学习困难的学生，指的是智力正常，但由于学习习惯不好，或由于方法不当，或由于这样那样的影响，不能适应学校学习生活，造成学习效果低下，知识、能力目标均不能达到课标基本要求的学生。 2．“中学英语课堂教学学困生转化对策的研究”指的是对中学英语课堂教学学习困难的学生进行调查与分析，寻找原因，研究转化的对策和措施。 二、课题研究的背景 背景：新课程的核心理念——“一切为了每一位学生的发展”，在教学中具体体现在：关注每一位学生，关注每一位学生的学习情绪、学习情感。在实际的教学中我们会遇到基础相对薄弱、素质较差的学生，这样的学生认为学习的知识太抽象、太难学，枯燥乏味，因而缺乏对学习的积极性，并逐步发展成为学习困难的学生，从而导致学业的“暂时性”落伍，逐渐失去学习的兴趣，他们往往纪律散漫，调皮捣蛋，厌学，精神上变得压抑。如何做好学困生的转化工作，是我们每一个教育工作者所面临的重大课题。 现状：上世纪70年代，国内外就开始进行学困生研究，出现大量文章评论各种学生互相辅导计划。像美国利皮特辅导计划。课题组对国内外关于学困生的研究进行了分类整理：有学者从能力和动力两个维度分类，将学困生划为四个主要类型，即暂时性困难，能力型困难，动力型困难和整体性困难；有学者从学困生外显特征分类，主要有四种表现：缺乏学