融入认知策略和元认知策略的非英语专业分析生词汇附带习得分析-an analysis of incidental vocabulary acquisition of non - english majors with cognitive strategies and metacognitive strategies.docxVIP

目录第1章引言11.1研究生的词汇现状及培养要求11.2扩大研究生英语词汇量的必要性21.3本研究的意义3第2章文献评述42.1词汇附带习得42.1.1词汇附带习得的概念42.1.2中外对阅读促成词汇附带习得的实证研究42.2认知策略和元认知策略72.2.1理论界定和分类72.2.2中外对词汇学习策略的研究7第3章研究设计113.1研究内容113.2研究对象113.3问卷设计113.4实验材料113.5实验任务及测试办法123.6实验步骤和过程123.7数据分析程序及工具14第4章数据收集和讨论154.1实验组和对照组的入学考试成绩分析154.2词汇认知策略和元认知策略问卷设计及其信度评定154.3对词汇认知策略和元认知策略调查问卷数据分析与讨论164.3.1对实验组和对照组的词汇认知策略和元认知策略调查问卷的前测数据分析与讨论164.3.2对实验组和对照组的词汇认知策略和元认知策略调查问卷的后测数据分析与讨论174.3.3对实验组的词汇认知策略和元认知策略调查问卷的前测和后测数据分析与讨论194.3.4对对照组的词汇认知策略和元认知策略调查问卷的前测与后测数据分析与讨论214.4对实验组和对照组的词汇测试成绩分析与讨论224.4.1实验组和对照组的词汇测试即时成绩分析与讨论224.4.2实验组和对照组的词汇测试延时成绩分析与讨论244.4.3实验组的词汇延时测试成绩和即时测试成绩分析与讨论254.4.4对照组的词汇延时测试成绩和即时测试成绩分析与讨论254.5本章小结26第5章结论275.1研究发现275.2对英语教学的启示275.2.1对老师“教”的启示275.2.2对学生“学”的启示285.3局限与建议295.3.1本研究的局限295.3.2后续研究建议29附录30参考文献36后记39第1章引言很长一段时期以来国内外二语习得的观点是语法重于词汇，即强调语法知识，如句子结构﹑单复数形式﹑动词搭配以及动词的时态等等。然而近年来，众多语言学家如Lewis、Nation、Schmitt、Barcroft等通过研究发现词汇比语法更重要[1][2][3][4]。Lewis把词汇当作语言的心脏，指出词汇是语言学习的核心[1]。在二语习得中，学习者要掌握的一个最重要最基本的方面就是词汇。词汇学习的重要性也本能地被二语学习者所认识，正如Schmitt所说，“学习者随身携带的是字典而非语法书[3]。”众多研究证明学习者的词汇量大小直接影响其各项语言技能的发展。在我国学习者中，即便是在所谓的高级阶段——研究生英语阶段，词汇的掌握仍然是一个令研究生们头痛不已的问题。本文从非英语专业研究生的英语学习现状分析，以问卷调查和实验分析为手段，探讨加入认知策略和元认知策略的词汇附带习得对非英语专业研究生英语学习的影响。1.1研究生的词汇现状及培养要求尽管我国众多高校的研究生培养类型不一，存在生源质量差异，但从生源总体来看，目前硕士研究生教育的主体仍然是具有一定的英语基础，且通过了研究生入学英语统考的学生。他们大多数在本科阶段就已经达到教育部规定的基础阶段要求，并且拿到了国家四级或六级英语证书，也就是说这些研究生在入学之初，至少已经达到了《大学英语课程教学要求》中对词汇的一般要求，即掌握4500个认知词汇，2000个积极词汇以及700个词组[5]（积极词汇是指在认知的基础上学生能够熟练运用的词汇，包括口头和书面表达两方面；认知词汇是指看到单词能理解其词义的词汇）。这是由教育部高教司2007年下发的一份正式文件，一般要求被认为是每个大学毕业生必须达到的目标。而《大学英语课程教学要求》中另两个层次，即较高要求和更高要求，对认知词汇﹑积极词汇和词组的要求对比一般要求分别高出1000个﹑200个﹑500个、2000个﹑500个﹑1000个。2008年我国教育部研究生司颁布了《非英语专业硕士英语教学大纲》（以下简称《大纲》）。《大纲》提出了研究生英语教学的目的：培养学生具有较熟练的阅读能力，一定的写译能力和基本的听说能力，能够以英语为工具进行本专业的学习和研究[6]。其中，在基础英语阶段，《大纲》对词汇的要求见表1-1。1.Lewis.Michael.TheLexicalApproach:TheStateofELTandaWayForward[M].Boston:Heinle2002.2.Nation.I.S.P.TeachingandLearningVocabulary[M].NewYork:NewburyHouse/HarperRow,1990.3.Schmitt.N.Researchingvocabulary:Avocabularyresearchmanual[M].NewYork:PalgraveMacmillan.20104.Barcroft.Joe.Se