古代诗歌鉴赏中得修辞高考语文复习专题.ppt

－－诗歌鉴赏修辞专题 教学目标： 　　（１）了解古代诗歌中修辞的运用 　　（２）辨识古代诗歌中运用的修辞手法 　　（３）把握主旨体会运用修辞后的表达　　效果 教学重点及难点： 　　（１）辨识古代诗歌中运用的修辞手法 　　（２）把握主旨体会运用修辞后的表达　　效果 　　 朗读下面诗句并说出它们分别运用什么修辞手法 ⑴蜀道之难，难于上青天． ⑵落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色． ⑶不抚壮而弃秽兮，何不改乎此度也？ ⑷慨当以慷，忧思难忘． 何以解忧？唯有杜康． ⑸问君能有几多愁，恰似一江春水向东流 比喻：用一种事物或情景来比作另一种事物或情景，可分为明喻、暗喻、借喻、博喻。可突出事物特征，使表达更加生动形象，化深奥抽象为浅显具体． 兰溪棹歌　唐　戴叔伦 凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。 兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。 问：本诗主要运用了什么修辞手法，试结合全诗简要分析 柳梢青·送卢梅坡 刘过 泛菊①杯深，吹梅②角远，同在京城。聚散匆匆，云边孤雁，水上浮萍。教人怎不伤情？觉几度、魂飞梦惊。后夜相思，尘随马去，月遂舟行。 [注]①泛菊：饮菊花酒。②吹梅：吹奏《梅花落》。 问：作者在表达感情时主要运用了什么手法？请结合全词内容具体说明。 比拟：把物当作人来描写叫拟人，或把人当作物来描写叫拟物。比拟有促使读者产生联想，使描写的人、物、事表现的更形象、生动的作用。 晚春（韩愈）　　 草木知春不久归，百般红紫斗芳菲。 杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。　　 〖问题〗本诗生动的效果与拟人手法大有关系，请就本诗的拟人手法写一段赏析文字。 对偶：用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。语言简练，整齐对称，意义集中含蓄，有节奏感和音乐美． 例析：阅读下面一首诗，回答问题 春行即兴 李华 宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。 芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。 问：这首诗的三、四两句运用了哪种修辞方法？请具体说明。 借代：借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代可用部分代表全体，具体代替抽象，用特征代替人。借代的运用使语言简练、含蓄。例如李清照的《如梦令》“知否？知否？应是绿肥红瘦。”诗中用“绿”和“红”两种颜色分别代替叶和花，写叶的茂盛和花的凋零。 ②部分代替整体 例析1： 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 　　　　　　　　——李白《送孟浩然之广陵》 例析2： 想当年，金戈铁马，气吞万里如虎?? 　　　——辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》 夸张：对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。有更突出、更鲜明地表达事物，增强联想的作用。李白的作品中表现极为突出 天台一万八千丈，对此欲倒东南倾。 　　　　　　　　　　　　《梦游天姥吟留别》 白发三千丈，缘愁似个长。　 　　　　　　　　　　　　《秋浦歌》 三杯吐然诺，五岳倒为轻。 　　　　　　　　　　　　《侠客行》 燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。 　　　　　　　　　　　　《北风行》 云间连下榻，天上接行杯。 　　　　　　　　　　　　《与夏十二登岳阳楼》 　　　　　　　　　　　　 设问和反问：设问是先提出问题，接着自己把看法说出。开头设问把问题引入，带动全篇；中间设问，承上启下；结尾设问，深化主题，令人回味。反问是用疑问的形式表达确定的意思。用来加强语气，表达强烈感情。 解题方法 望庐山瀑布 ???李 白 日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 ?庐 山 瀑 布 ???徐 凝 虚空落泉千仞直，雷奔入江不暂息。 千古长如白练飞，一条界破青山色。 赏析：“飞流直下三千尺”用夸张手法突出瀑布的磅礴气势，以激昂之词彰显瀑布的特征，语言鲜明、生动，增强了艺术感染力． 　　　“千古长如白练飞”以比喻手法生动形象地描绘了瀑布的色彩、灵动的形态，用千古之“长”比如同“白练飞”的瀑布，又点化了瀑布的“神”，化平淡为神奇，做到了形神兼备，创造了具体可感的瀑布形象． 与夏十二登岳阳楼? ??李 白 楼观岳阳尽，川迥洞庭开。 雁引愁心去，山衔好月来。 云间连下榻，天上接行杯。 醉后凉风起，吹人舞袖回。 [ 注 ] 乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳而作此诗。 【答案】(1)“雁引愁心去”运用了拟人手法，写出了李白流放遇赦的高兴心情。这一句写大雁有意为诗人带走愁心，下句写君山有情为诗人衔来好月，愁去喜来，互相映衬。“引愁心”比“别秋江”更富有感情色彩，且更新颖。答“雁别秋江去”，言之成理亦可。 (2)第三联运用夸张手法写出了岳阳楼高耸入云的情状，同时这两句诗想象神奇，在云间连榻，在天上“行杯”，写出了诗人恍若置身仙境的情景。 * * 修辞手法的种类很多，内容博杂。但高考语文考试大纲要求