小学教师培训新人教版四年级下册教材解析.ppt

人教版四年级下册教材培训 培训提纲 1.教材的基本结构 2.教材的主要编写特点 3.教材的主要特色 4.教学目标 5.教材内容 6.教学建议 7.有效阅读教学的思考 8.有效习作教学的思考 一、教材的基本结构 本册共有课文32篇，其中： 精读课文 17篇 略读课文 15篇 选读课文 8篇 总共40篇 单元组成 1.走遍千山万水 2.以诚待人 3.大自然的启示 4.战争与和平 5.热爱生命 6.田园生活 7.执著的追求 8.故事长廊。 单元体例 导语 课例 词语盘点 走遍千山万水 口语交际 习作 我的发现 园地 日积月累 （“宽带网”“趣味语文” “展示台”“成语故事”） 导语 第一单元（四篇课文） 《古诗词三首》 -------- 精读课文 《桂林山水》 -------- 精读课文 《记金华的双龙洞》-------- 精读课文 《七月的天山》 -------- 略读课文 连接语 词语盘点 读读写写 是由精读课文中会读会写的词语组成 读读记记 是由精读和略读课文中要求认识的词语组成 语文园地 口语交际 习作 我的发现 日积月累 另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事” 二、教材的主要编写特点 （一）专题组元，整合教材 1.导语导学，整合单元内容。 2.精读与略读课文的联系和整合。 3.单元学习活动的贯通和整合 （二）安排“综合性学习”，体现新课程理念 本册教材继续安排两次综合性学习，一个安排在“大自然的启示”专题中 一个安排在“田园生活”专题，了解乡村景物和人们的生活 综合性学习编排方式 以“大自然的启示”为例： 导语点出活动的内容和要求 综合性学习编排方式 第一篇课文后具体提出活动方式的建议 综合性学习编排方式 凭借“口语交际、习作”进行交流 综合性学习编排方式 在“展示台”中展示成果 综合性学习要抓好三个环节 一是通过布置，使学生明确任务，知道要做些什么，该怎么做； 二是在学生自行开展活动的过程中，教师要时时关心，了解活动开展的情况，及时表扬好的做法，帮助解决遇到的困难； 三是采用多种形式，充分展示交流。 （三）加强导学功能，引导学生主动、积极地学习 “泡泡”的内容 引导学生理解词句及课文内容的； 引导想象的； 体会文章结构特点的； 引导课外阅读的等等。 我的发现 认识排比句 养成留心观察和勤动笔的习惯 体会副词的表达效果 体会比喻句表达的感情色彩 体会句子含着的意思 认识拟人句 了解双引号的作用 学习怎样抓住文章的主要内容。 我的发现 精读课文练习题的编排 本册精读课文一般安排三道题： 第一题，引导朗读、背诵，重视语言的积累； 第二题，侧重理解内容，体会思想感情； 第三题，加强词句训练。 如：《记金华的双龙洞》 （四）丰富课本内容，拓宽学习资源 资料袋： （四）丰富课本内容，拓宽学习资源 日积月累：名言警句、古诗名句、谚语、成语等 。 （四）丰富课本内容，拓宽学习资源 趣味语文 ：《说“信”》《趣联巧对》 （四）丰富课本内容，拓宽学习资源 成语故事：《鹏程万里》《手不释卷》 三、教材的主要特色 （一）提供丰富的阅读材料 1.题材的多样性 《一个中国孩子的呼声》反映呼吁世界和平 《黄河是怎样变化的》反映人与自然关系 《中彩那天》《渔夫的故事》反映人性本身 《桂林山水》《记金华的双龙洞》描写自然风光 教材的主要特色 （二）营造自主学习的情境 1.学生与文本对话 21.课 《乡下人家》 通过关照文中人物的心灵来净化自己的心灵。“我 佛看见了‘雨后春笋’的画面。 13. 课《夜莺的歌声》 “我知道结尾两个自然段和前面三个自然段的联系是……。” 通过对文章结构形式的揣摩和推测，理解文章的内容，体会小英雄当时的心情，达到和人物心灵沟通的境界。 （二）营造自主学习的情境 2.学生与文本作者对话 3.课 《记金华的双龙洞》 作者写文章是和读者交流，学生边读书边理解，就 是在和作者交流。“我知道为什么叫双龙洞了。” 6. 课《万年牢》 “课文中三次提到‘万年牢’，这中间有什么联系呢？ 提示语引导着学生的思想和作者的写作意图达成一 致，通过文字读明白