教育技术实验学校在教育信息化建设进程中得责任.ppt

教育技术实验学校在教育信息化建设进程中的责任 1、教育现代化 教育现代化是指建立适应现代社会、经济、科技发展需要的，以培养创新型人才为目标的新型的现代化教育体系。 教育技术实验学校的责任 实验学校是推进学校教育信息化的重要措施之一 实验学校应成为教育信息化的促进者 实验学校应成为教育信息化的先行者 实验学校应成为教育信息化的探索者 教育技术实验学校当前的责任 在教学中广泛有效地应用信息技术，推进信息技术与课程的整合； 运用科学方法，开展信息技术教育课题研究； 培训提高教师信息技术教育应用的能力和素养 探索信息化环境下的管理机制 1、转变教学目标 “必须给教育确定新的目标，必须改变人们对教 育作用的看法，扩大教育观念，应该使每个 人都发现、发挥和加强自己的创造能力，应有 助于挖掘隐藏在我们每个人身上的财富。” ——联合国教科文组织教育文献 《教育——财富蕴藏其中》 2、充分发挥信息技术的优势 信息化学习支持环境的特点 学习环境的开放性，为学校和教室提供与外部世界相联 系的通道； 学习资源的共享性，为学习者提供的多样化，可全球共 享的数字化学习材料和学习对象。 学习界面的人本性，为学习者展现可以个性化选择的学 习界面； 学习过程的协作性，为学习者提供进行远程协商讨论通 讯手段； 学习知识的重构性，为学习者提供进行知识构建、创造 实践，解决问题的学习工具。 数字化教学资源是指经过数字化处理，可以在多媒体计算机上或网络环境下运行并能实现共享多媒体学习材料。 特点： 多样性——数字音像光盘/多媒体课件/网络资源 共享性——在网络环境下可以全球共享并随意获取 扩展性——可以在原有基础上补充、扩展，有利于共建 资源利用的学习，即利用数字化资源进行情境探究学习。 自主发现的学习，通过资源利用，发现问题、提出问题、 思考问题、探究问题、解决问题。 协商合作的学习，利用网络通讯，进行合作式、讨论式的 学习； 实践创造的学习，使用信息工具，进行创新性、实践性的 问题解决学习。 5、体现主导-主体的教学思想 发挥教师的主导作用 有意义问题的设计者 学习任务的设计者 信息海洋的导航者 情境观察的指导者 学生学习过程的辅导者 体现学生的主体地位 学习问题的发现者和探究者 协作活动的参与者 学习问题的解决者 知识的意义建构者 三、开展信息技术教育应用课题研究 信息技术教育应用课题研究，就是是运用科学的研究方 法，探索信息技术教育过程中所发生、变化、发展的特 征、规律和因果关系，对信息技术教育应用过程出现的事 实、现象作出科学的解释，预测和控制，并形成相关的理论。 课题研究的目标 ——积累信息技术教育的科学事实 ——探求信息技术教育的科学规律 ——建构和发展信息技术教育理论 课题选择必须结合实际 结合学校实际 结合课程实际 结合学生实际 培养学生学会学习的几种方式 WebQuest 专题学习网站 思维导图（概念图） 校际远程协作学习（DISCOL） （1）基于网络环境下的主题研究性学习—— WebQuest WebQuest 基本思想 WebQuest的主要方法是在网络环境下，由教 师引导，以一定任务驱动学生进行自主探究学 习。 WebQuest 要求教师依据这种方法建立了自己 的 WebQuest 课程网页，并应用在课堂教学中。 WebQuest网页包括六大模块 WebQuest的作用 培养学生学会根据任务驱动学习； 培养学生学会搜索资源和利用资源； 培养学生学会根据任务完成作品； 培养学生学会在学习过程中进行自我评价； 培养学生学会学习总结。 （3）概念图的运用 概念图是一种用节点代表概念、连线表示概念间关系的图示法。 概念图可以用作辅助学生学习的工具、教师和研究人员分析评价学生对知识的理解和构建的方法，也是人们产生想法（头脑风暴），设计结构复杂的超媒体、大网站以及交流复杂想法的手段。其用途极其广泛。 绘制概念图的工具1.MindMan Personal 2.MindMapper3.ConceptDraw 2、重视教育行动研究，解决实际问题 行动研究的特征 为行动而研究 在行动中研究 由行动者研究 四、依据教师教育技术标准培训教师 《国家中小学教师教育技术标准》的目标 加强中小学教师及教育