自主学习得基本内涵—自主学习探究系列讲座之一.pptVIP

自主学习的基本内涵—自主学习探究系列讲座之一 廖国森 第一节 自主学习提出的背景 过多地注重教师的主宰与控制，忽视了学生创新精神和实践能力的培养； 第一节 自主学习提出的背景 人通过自己的生产劳动、实践活动实现了自己的生存与发展； 第一节 自主学习提出的背景 演讲型的课，占所调查总课时的25％。 第一节 自主学习提出的背景 我国教学论对自主学习研究的贡献 第一节 自主学习提出的背景 我国教学论在自主学习研究上的疏漏 第一节 自主学习提出的背景 让学生主动参与教学活动是素质教育思想的基本体现； 第一节 自主学习提出的背景 新课程中提出了自主学习的概念，它提倡教育应注重培养学生的独立性和自主性 ； 第二节 自主学习的界说 法国著名教育家卢梭指出：“问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣增长起来的时候，教他以研究学问的方法，毫无疑问，这是一切良好教育的一个基本原则。” 第二节 自主学习的界说 “自”即自己，“主”有主宰之意。《现代汉语词典》对“自主”一词的解释为“自己作主”。自主学习，意即自己主宰自己的学习活动，它是一种学生在教师的科学指导下，通过自身能动的、富有创造性的学习，实现自主性发展的教育实践活动。 第二节 自主学习的界说 远程教育学者迈克·G·穆尔认为：自主学习是指学习者对学习过程的自我控制，学习者要具有高度的学习责任感和自我控制学习的能