“翻转课堂”之《苯酚》教学设计.docVIP

“翻转课堂”之《苯酚》——教学设计 《苯酚》翻转课堂教学设计 学科 化学 教学内容 （课名） 苯酚 该内容总课时 2课时 翻转课时 第2课时 一、学习内容分析 教材地位：鲁科版化学（选修5）《有机化学基础》，第二章《官能团与有机化学反应 烃的衍生物》，第二节《醇和酚》第二课时。 本节内容是安排在乙醇后面的又一种烃的衍生物，因苯酚的结构中也含羟基，所以我在制作微课时从微观的角度入手，提出新的问题：将苯酚与乙醇进行结构、性质上的对比，让学生产生一定的认知冲突，再者，我将苯、苯酚进行结构、性质上的对比，从共性和差异性入手分析，通过观看微课让学生学会全面的看待问题，能更深层次的掌握知识。在学生掌握苯酚结构、性质的同时，通过代表物苯酚迁移认识其他酚类化合物，体验烃的含氧衍生物的应用，又为后面烃的衍生物的学习提供了方法。 教学重点：苯酚的化学性质。 教学难点：结构决定性质，性质反映结构。 根据课前任务反馈的信息设计学习内容并调整课堂活动。 二、学习目标分析 知识与技能：①了解苯酚的组成与结构。 ②认识苯酚能够发生的氧化反应，取代反应，显色反应。 过程与方法：①采用类比、实验等科学研究方法学习研究苯酚。 ②获得对有机化合物研究规律的认识。 情感态度与价值观：①在自定步调的学习过程中，感受掌握知识的轻松快乐。 ②认识到含酚废水的来源，树立良好的环保意识观。 三、学习者特征分析 对于高中二年级学生来说，虽然本节课之前学习过乙醇等知识，但是看到“苯酚”二字绝大多数学生仍然会感到十分的陌生。传统的观点认为陌生化学知识学习要依靠教师课堂或者独自精心讲授、或者小步子启发学习。然而由于本节教学内容集苯酚的结构和性质于一体，内容多、难点大，因此需要搭建起适当的学习平台和进阶路线。学生则积极通过微课自主学习“苯酚”。在这一过程中能够更好地调动学生以前学习过的酸碱基础理论、苯、醇等有机化合物的知识，使其发挥先行组织者的作用。另外，学生势必会依据之前获得的关于研究有机化合物组成、结构、性质所采取的一般科学程序和方法，在课堂上与大家分享自学的成果，并且围绕微课学习中遇到的疑点，形成的困惑如：①乙醇和苯酚都含有相同的官能团羟基，乙醇可以与活波金属钠发生反应，苯酚可以么？②通过实验发现苯酚羟基中的氢要比乙醇羟基中的氢更加活波，那苯酚是否能电离出氢离子显酸性呢？……展开实验探究。这种生生互动、师生互动的学习不但可以调动学生学习的主动性和积极性，而且体现了处处以学生学习和发展为本的教学思想。 学法：自主学习，合作学习，交流汇报 教法：分组讨论，启发诱导，实验探究，分层指导 四、课前任务设计 流程图： (1) [1] 教师在进行苯酚这节课翻转课堂前需要对教材熟悉并进行分析。 [2] 根据学生情况和教材内容写出学生使用的自主学习任务单。 [3]-[6]搜集相关素材为制作微视频做准备。包括与苯酚性质有关的情景素材（苯酚实物图片，苯酚泄露的相关新闻报道，酚类化合物在生产生活中的应用实例等），实验视频（苯酚与钠的反应，苯酚的溶解性，苯酚与氢氧化钠溶液反应，苯酚钠溶液与二氧化碳的反应，苯酚的溴代反应，实验室制取酚醛树脂，苯酚的显色反应等），以及根据学生的基础和教学内容进行的苯、苯酚、乙醇的结构、性质对比。 [7]-[9]利用电脑将PPT课件内容录屏，生成视频课件。 [10]学生结合自主学习任务单观看微课视频（必看），时间、次数和选看内容由学生根据自己的知识基础和情况决定。 (2) [1]观看微视频之前，让学生对视频中关于苯酚实验探究的主要实验现象和结论先进行初步的预测，然后再来观看微视频。 [2]-[4] 材料一，真实的苯酚泄漏事件。阅读完毕后找出材料一中可能与苯酚性质有关的词语。材料二，苯酚软膏的使用说明书。通过阅读说明书中的关键词预测苯酚可能具有的物理性质。 [5] 师生总结出苯酚的物理性质。 [6]-[9] 学习方法建议从微观的角度去思考苯酚与乙醇、苯的共性和差异性。 [10]-[15]通过观看微视频学生要了解酚类化合物在人类生产和生活中的广泛用途。 [16]-[23]通过观看微视频学生要做到理解苯酚的主要化学性质。 [24] 学生独立完成任务单，及时找到问题、发现问题。 视频链接：/v_show/id_XOTYwMTIwNDI0.html 五、课上任务设计 流程图 [1]以游戏的形式进行小测验，挑战学生智慧，查漏补缺自主学习知识点。 [2]通过苯酚趣味化学实验由“牛奶变墨水”串接苯酚知识点，学生带着好奇进入探究学习。 [3]-[5]学生协作学习自行设计出实验方案对苯酚的酸性进行探究，教师从数据上给出学生结论支持苯酚显弱