浙江省湖州市长兴县七年级科学下册第1章代代相传的生命1.4植物的一生教案3新版浙教版.docVIP

1.4 植物的一生（三） 教学目标： 1、知识与技能：了解芽发育的情况，知道顶芽与侧芽的生长关系；知道花的主要结构，知道果实和种子形成的大致情况；能根据植物的一生，描述植物的生命周期。 2、过程与方法：通过观察分析探究花的结构。 3、情感态度与价值观：了解农业生产上的顶端优势及应用。通过学习花的主要结构，初步树立结构与功能相适应的辩证观点。 教学重点难点： 重难点是顶芽与侧芽的生长关系、花的主要结构、植物的生命周期。 课中助学： 一、预习反馈 二、引入 一、芽的发育 （一）芽的种类： 课前可准备一些枝条（杨树、柳树等）、挂图或投影片，告诉学生芽分类有许多种类，分类标准不一样，名称也不一样。 学生讨论，经常会说到书上的分类方法，即芽分为顶芽和侧芽。　 教师扩充，如杨树等植物的芽外有些鳞片保护，这种芽叫鳞芽。没有鳞片的芽叫裸芽。按芽的生长季节可分为夏芽和冬芽，按芽的性质可分为叶芽、花芽、混合芽等。提示：顶芽可能是叶芽也有可能是混合芽，也可能是花芽，但发育成枝条的芽应该是叶芽或混合芽。 三、展开 （二）芽的结构： 　　出示投影，观察芽的结构。 　　教师可用圆白菜心，制作成“叶芽纵剖教具”，用来表示芽的各部分的结构和名称，用模型说明芽发育的过程，也可用伸缩教鞭示意芽的伸展情况。 有条件的可放一段录像片，进一步展示芽的生长、发育的全过程。 （三）侧芽发育和顶芽发育： 　引导学生讨论植物的侧芽发育与顶芽发育是否有关？ 　　举例说明顶芽生长抑制侧芽生长的现象是普遍存在的（如向日葵、松树、杨树等）。 　　解释为什么会出现这种现象。植物体内的生长素可以促进植物的生长，它主要分布在生长旺盛的地方。生长素多集中在顶芽等生长旺盛的地方，并能往下运输。在含量微小时会促进植物的生长，含量稍多时就会抑制植物的生长。一般情况下顶芽生长素含量少生长快，侧芽生长素含量多生长慢。但顶芽去掉后，生长素向下运输的量减少了，侧芽处生长素含量降低，顶芽对侧芽的抑制解除，侧芽开始生长，便能发育成侧枝。侧枝上也有顶芽，同样的道理会抑制侧枝上的侧芽的发育，以此类推。可在黑板上画简单的图来表示，学生更易接受。 二、花的基本结构 　　放录像，向学生展示或描述自然界中各种植物的花千姿百态、万紫千红、争鲜斗艳的美丽景色。归纳：虽然花的形态、大小、颜色各不相同，但它们的结构基本相同？花有什么结构？让我们来观察。 　　观察和解剖桃花的结构。在解剖花之前，教师要告诉学生正确的解剖方法和步骤：取几朵具有雄蕊和雌蕊的花，用镊子由外向内逐层剥下花的各部分，并将它们按照萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊的顺序，自上而下粘在白纸上。避免花损坏了，而花的结构又没有看清的现象，在教师的提示下，让学生自己动手、动脑，利用解剖工具，参照课本上的图注，把桃花的各个结构和功能弄清，教师请学生说明花的结构和功能，在观察花的结构过程中，提出问题，促使学生动脑去思考。如(1)桃花是由哪几部分构成的（2）哪个部分是最重要的？为什么？ 填写课本的表格。 重点观察雄蕊和雌蕊。1.用镊子夹开一个花药,先用手摸,看看摸到了什么。再用放大镜观察内部有什么结构；2.用镊子从花的中央将子房取出，用刀片将它纵向剖开，用放大镜观察子房里面有什么结构。3.总结：花药里有花粉，子房里有胚珠。填写书上109页的表格。 三、果实和种子的形成. 　提问：花粉和胚珠有什么用？教师讲解,只有当花开后,花粉落在柱头上,经过一系列复杂的变化,子房里的胚珠就能发育成种子,子房壁就发育成果皮,而整个子房就发育成果实。 四、植物的生命周期 小结被子植物的一生。学生填图。 　　植物根据其生命周期，可分为一年生植物和多年生植物。会区分两者。 　　思考讨论：植物的生命周期与动物的生命周期有哪些相似的地方？这说明了什么？ 　　植物的生命周期的意义。 四、小结 3 三次备课及作业反馈：