小学科学《水落盐出》第二课时教案.docxVIP

第四单元 水和盐的故事 课 题： 水落“盐”出 课 时： 共2课时，第2课时设计者: 【目标确定的依据】一、课程标准相关要求《课程标准（2011年版）》与本课内容相关的要求是： （一）科学概念水的三种状态在特定的条件下会相互转化；通常情况下，100℃是水的沸点，0℃是水的冰点。（二）探究能力1.能运用已有知识作出对问题的假想答案。2.能通过观察、实验等活动进行探究。（三）情感态度与价值观　　注重事实，敢于提出不同见解，乐于合作与交流。二、教材分析本课是继《水落盐出》第一课时引出水的三态变化，引导学生探究水发生三态变化的条件，得出温度变化可以使水的状态发生变化的结论。本节课的二级目标是能对实验现象产生的条件进行猜想，需要学生通过已有经验对“水在什么情况下发生三态变化”做出猜想。通过学生的猜想与假设，引出下一步的探究活动，并通过实验验证水发生三态变化所需要的条件，从而让学生了解生活中水的三态变化的原因。从概念体系来看，本课所需要建立的科学概念有：·水受热会变成水蒸气；水蒸气受冷会变成水。·通常情况下，100℃是水的沸点，0℃是水的冰点。·冰在受热的情况下还可以直接变成水蒸气；水蒸气在0℃以下时会直接变成固态的水。三、学情分析三年级的学生依据已有的生活经验都知道冰受热会变成水，水受冷会变成冰；而对于水蒸气和水、水蒸气和冰之间的转化了解的并不多,因此本课在设计实验时主要针对后两者进行。【学习目标】1.通过小组讨论交流，能够对水在什么情况下发生三态变化提出猜想和假设。2.通过小组合作探究，正确操作实验，得出水发生三态变化所需要的条件，知道水的沸点和冰点。3．通过全班讨论交流，了解生活中水的三态变化。【教学重难点】重点：1.对水在什么情况下发生三态变化提出猜想和假设，知道水的沸点和冰点。2.能够根据实验现象，通过逻辑推理得出相应的结论。难点：1.有计划、有组织的开展小组合作，并通过实验得出结论。2.初步了解升华和凝华。【教学准备】1.分组材料：酒精灯1盏、三脚架1个、石棉网1个、金属杯1个、冰块少许、食盐少许、温度计1个、火柴1盒、烧杯1个、药匙1个、小碗1个2.课件：实验注意事项、实验表格。【学习过程】教学环节教师活动学生活动设计意图环节1：创设情境导入：上节课我们知道了水有三种状态，课前你通过做实验有什么收获呢？板书课题全班交流实验收获。聚焦问题环节2：猜想假设提问：水的三种状态在什么情况下会发生变化呢？根据已有的生活经验猜猜看。依据已有经验做出回答。根据已有经验做出猜想与假设。[达成目标1]环节3：实验探究实验1：水蒸气和霜出示实验材料。提问：大家都知道水受冷会变成冰，那么水蒸气呢？师：猜想并参照课本43页左图，分组实验并记录。师：汇报实验结果。出示：通常情况下，0℃是水的冰点。提醒：实验中，一定注意不能对着金属杯呼吸，避免呼出的热气造成实验失败。小组分工合作，安全操作实验。能够看到金属杯外部凝结出霜，并准确记录实验结果。得出：水蒸气受冷可直接变成霜。学会用实验的方法检验自己的猜想是否正确，强化学生的实证意识。通过实验中的小组分工合作，培养合作意识，提高实验操作技能。[达成目标2]实验2：水蒸气和水提问：水蒸气和水之间又是怎么变化的呢？师：猜想并参照课本43页右图，分组实验并记录。师：汇报实验结果。出示：通常情况下，100℃是水的沸点。提醒：水加热后出现的“白气”并非水蒸气，而是水蒸气遇冷变成的小水珠。正确使用酒精灯，分组实验并记录实验结果。得出：水受热变成水蒸气，水蒸气受冷变成水。环节4：拓展延伸提问：通过今天的学习，我们知道了水的三态变化的秘密，那么在我们的生活中，有哪些水的三态变化的例子呢？全班讨论交流 通过交流，了解水的三态变化在生活中的应用。[达成目标3]【板书设计】 水 落 盐 出——水的三态变化 冰 受 受 0℃ 水的冰点 热 受 受 冷 冷 热 100℃ 水的沸点 受冷水 受热 水蒸气 【实验记录单】 学生实验记录单我的猜想 验证方法验证结果 我的疑问 水蒸气受冷变成霜水蒸气受冷变成水 水受热变成水蒸气 …………….【补充资料】1、汽化与液化物质由液态变为气态的现象叫做汽化。蒸发和沸腾是汽化的两种方式。蒸发是发生在液体表面的汽化现象。各种液体在相同条件下蒸发的快慢不同。例如，乙醚、汽油等蒸发的快，水、机油蒸发的慢。液体在任何温度下都能蒸发，同时从周围吸热。蒸发的速度与水的表面积、水的温度和水面上的空气流动速度有关。沸腾是在特定的温度下持续加热，在液体内部和