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第八章 毕业论文答辩 第一节 答辩的意义 一、答辩是教学环节的继续 毕业论文写好后，交由指导教师审查、评定。但是，论文交出后并不等于毕业论文已经最后形成，还得准备答辩。直接由教师阅卷，是论文评判的一种形式，但不是惟一的形式。论文答辩是论文评价的另一种形式，也是一种重要形式。 顾名思义，答辩是对问难的答复与辩解。毕业论文答辩，是由教师组成的审评小组或评 委会，针对学生论文的主题和内容质疑问难，由学生根据所写论文及其所依据的材料给予答复与辩解。最后，由教师组成的评审组织给出答辩分数。 准备答辩的过程，应视为写作论文的继续。作者要继续熟悉自己写过的内容，同时要考虑到答辩提问的范围会略大于撰写论文的范围，因此，对论文观点的提炼和材料的运用等要了然于胸，以便正确应答。 不仅如此，答辩也是一种新的训练，一种对口才、辩才和应变能力的训练。这种训练超出了论文写作的范畴，从过程、内容、形式等各个方面都相当于演说、讲授、辩论的训练，完全可以视为教学内容在这方面的延伸。学生准备毕业论文答辩，不仅是在准备应对即将面临的提问，而且是在继续学习新的知识。 在答辩过程中，教师提出的问题，有可能帮助希望把论文改得更好的学生进一步完善自己的论文，更重要的是他们的提问方式、质询角度和知识层次，可能给予有心的学生以更多的启发和学习机会。 二、答辩是评审论文的必要补充 毕业论文提交后，首先由指导教师审阅并给出评语，作为评定论文书面成绩的依据。指导教师熟悉学科专业，有教学经验，通常能够给出正确的评语或成绩。然而，相对论文答辩而言，一个人的评卷仍然可能是有局限性的。它可能囿于个人的知识面、学术观点、学术流派等因素的影响，或者仅仅因为对学生本人的印象而影响对论文做出公正的评判。虽然有统一评卷的标准，但是不同教师对这些标准的掌握也许不同。 论文答辩形式，恰恰能够补充指导教师书面评卷之不足。 答辩作为一种评判形式，由多人组成评审小组或评委会，这些人都是有经验的教师。毫无疑问，通过一个评审组织对论文和论文答辩进行评判，比一个人的意见更全面、更公正，对评审标准的掌握也会较为一致。 三、答辩是倡导良好学风的保证 最近20年，伴随着社会改革、开放的需求，各类成人教育蓬勃发展起来，近期由于社 会转型需求的进一步加大，高等院校更是不断扩大招生规模。越来越多的人接受高等教育，是社会的进步，却也不可避免地带来某些负面效应。由于大学毕业生比以往任何一个时候都更多更快的产生出来，毕业论文又是由学生独立完成的，要倡导良好学风，阻止抄袭剽窃和捉刀代笔的现象发生，答辩无疑是有效的措施之一。 答辩程序 毕业论文答辩，由院系或教研室组织3至9人的评委会或评审小组进行。论文作者通常 在做好准备工作后，向评委会或评审小组提出申请，然后在指定的时间、地点答辩。 一、 答辩准备 答辩的准备工作分为两部分：第一部分是提交论文，获准答辩资格；第二部分是准备答辩内容。 毕业论文完成后，在学校规定的时间内，将论文一式三份和最初的提纲、草稿一并装入资料袋，交给指导教师，由指导教师审阅并至少有指导教师以外的一名答辩委员针对学生上交的设计或论文进行过评阅，并写出评阅意见。答辩前三天，学生会接到有关参加答辩的准确的时间和地点的通知。 提交毕业论文的同时，学生就应开始准备答辩的内容。包括：拟出口头汇报提纲，准备针对主要观点可能被质询的问题。同时要作一定的物质准备（如调试机器、制作幻灯片等）。 二、 答辩 一个学生答辩的时间，通常限定在30—40分钟。进入答辩现场，答辩分两步进行。 开始，用大约15分钟，根据准备好的口头汇报提纲对设计或论文作概要的介绍。余下的时间，接受并回答评审老师的提问。答辩之前，评审老师已经详细阅读过接受答辩者的论文和指导教师的评语，而且拟订了要提的问题。评审老师可以根据事先拟订的问题，也可以在听取学生自述时想到的问题，向学生提问。提问的问题一般是3--5个，提问的方式和问题的数量，因不同的论文而异。 当学生回答问题完毕，被告之答辩结束，即可告退离席。 答辩方法和技巧 毕业论文及其答辩在评分中各占一定比例，如果答辩不及格则论文分数无论多高也不能及格，由此可见答辩的重要性。因此，努力掌握答辩的方法和技巧就成为非常重要的事情。 一、准备答辩的方法 当然，对答辩的主要评判无疑来自于答辩者本身，学生主要的注意力应放在答辩的内容和方法技巧上。首先是准备答辩的方法，即准备口头汇报提纲和准备回答评审老师提问的方法。 关于口头汇报提纲，通常可以从三个方面准备： （一）用简洁的语言，扼要说明论文的逻辑结构、主要观点、立论依据、论证过程和结论。 （二）准备扼要的材料，阐明论文选题的意义，以及自己为什么要选目前的题目做研究课题。