当代大学生道德情操调研报告.docVIP

当 代 大 学 生 道 德 情 操 研 究 报 告 年级：电气（2）班 制作人：段红彬 邵士标 肖扬 方宇 学号：1114050204 1114050222 1114050238 1114050206  目录 一、前言………………………………………………………2 二、调查缘由…………………………………………………2 三、调研内容…………………………………………………3 四、调研说明…………………………………………………4 五、调研结果说明………………………………………… 4 （一）大学生诚信素质……………………………………4 （二）大学生公德素质……………………………………4 （三）大学生道德素质自评………………………………5 六、总结及建议………………………………………………6 （一）小结…………………………………………………6 （二）建议…………………………………………………6 （三）综合整个调查结果总结……………………………7 前言 中国自古以来就以道德仁义作为维系社会的根本，尤其在先秦儒家伦理思想中体现最为明显。它以“仁”、“义”、“礼”、“智”、“信”等范畴为核心内容的道德学说，集中体现了先秦时期的思想观念。当代大学生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，高尚的道德情操必不可少要把学生培养成有社会责任感和事业心的人，有科学文化知识和开拓能力的人，有志有为德才兼备的人，应该要求学生先学会做人，做人与做事相统一。意大利诗人但丁有句名言：一个知识不全的可以用道德去弥补，而一个道德不全的人却难以用知识去弥补。美国品德教育联合会主席麦克唐纳说：光有品行没有知识是脆弱的，但是没有品行而光有知识是危险的，是对社会的潜在威胁。能力不足，责任可补；责任不够，能力无法补；能力有限，责任无限。中国历史上也强调做君子，古语曰：德胜才是君子，才胜德是小人，德才兼有才是圣人。我们希望这些经过长期历史考验的至理名言能值得我们思考，给我们以启发。大学生做人的最重要基础是敬业精神，即基于对事业的责任心、使命感而在学习的全过程中全身心地投入，为祖国、为事业也为自己的未来自觉的而不是被迫的全身心的投入到学习中去！1994年，联合国教科文组织总干事马约尔在市场经济与教育改革研讨会上指出，包括西方发达国家搞市场经济也不是无限制的扩大个人自由。相反，要加大个人对社会的责任。现代教育思想的核心，70年代是学会生存，90年代乃至21世纪初，则是不但要学会生存，而且还要学会关心。这就是现代高等教育思想内涵中所提出的：学会生存、学会创造、学会关心、学会合作、学会共事、学会正确处理各种矛盾、学会正确辨别各种是非，明辩历史使命，坚定理想信念，以浓厚的优秀历史文化积淀构筑精神支柱。 大学生是新生代的力量，是未来社会的主要生力军。大学生的道德状况如何，将直接关系到中华民族的整体素质，关系到和谐社会的建设进程，关系到社会主义现代化建设能否成功，关系到能否实现中华民族的伟大复兴，大学生道德属于特定社会群体的公民道德，因此大学生的道德取向，是一个社会道德的风向标，它的好坏可以直接反映出这个社会所存在的问题。当代大学生的道德现状是令人困惑的，它既有好的方面也有不好的一面，在就业、经济、社会等方面的压力下，大学生的道德现状是值得思考的。 调查缘由 思想道德素质主要包括政治观、世界观、人生观、价值观、道德观、法制观等内容。当代大学生的人生观、价值观的主流是积极向上的，他们渴望成才，准备献身事业，报效祖国，积极思考国家的命运和自己的社会角色，其危机感和使命感明显增强。但我们也清楚地看到，一些大学生在社会各种消极因素的影响和冲击下，观念上、道德上产生了错位和倾斜，使得青年学生的思想也发生了变化 主要表现为： 其一、思想道德心态逆转，理想追求淡化。知识经济条件下，社会对大学生寄予厚望，而一些大学生的文明素质却令人担忧。一些学生以自我价值的实现为核心，强调个人本位，社会、集体次之；在物质和精神关系上，过分关注眼前的机会和发展，忽视远大理想和目标，不少人把实现较高经济收入和安稳生活放在人生追求的首位，重实惠、求实用，从而淡化社会责任感，甚至陷入极端个人主义的泥坑；在索取与奉献关系上，则一味地强调索取，认为个人贡献应与社会索取相等价。还有部分学生在价值观取向上过于急功近利，敬业意识薄弱，理想追求淡化。 其二、自我意识膨胀，生活行为失范。当代大学生自我意识很强，希望尽快摆脱社会和成人对他们的监护，于是向社会发出“请相信我们”的呼唤。但是由于他们的辨析力尚弱，自我控制力较差，因此，在缺乏引导的情况下，不能正确掌握善与恶、公正与偏私、诚实与虚伪、高尚