小学数学新课标理念及内容解读(ppt 37页).pptVIP

“四基”是一个有机整体。 四基不是简单的叠加与混合，而是相互联系、相互交融，相互促进的一个有机整体。基础知识和基本技能是数学教学的主要载体；数学思想是数学教学的精髓，是课堂教学的主线；数学活动是不可缺的教学形式与过程。 符号意识 将原来的“符号感”改为了“符号意识”，“感”改为“意识”其意义与课程目标的价值取向和数学符号的本质意义要求更加吻合。运用符号表示数、数量关系和变化规律 。 同一符号多重表示。如y=ax。 数据分析观念 指对现实生活中的问题先做调查研究，收集数据，分析做出判断，体会数据中蕴涵着信息。 数据分析是统计的核心，通过数据分析体验随机性，对于同样的事情每次收集到的数据可能不同，只要有足够的数据就可能从中发现规律。如摸球游戏。 模型思想 模型思想是一种数学的基本思想，是用字母、数字、符号建立起来的代数式、关系式、方程式、函数、不等式、图表等数学模型。 模型思想需要教师在教学中逐步渗透和引导学生不断感悟 ，使学生经历“问题情境——建立模型——求解验证”的数学活动过程 。 如植树问题 “活动经验”与“活动”密不可分。 活动是一个过程。动——手动、口动和脑动。 数学活动：教师课堂讲授、学生课堂学习，如自主学习、独立思考、合作交流、小组讨论、探讨分析等等。探究性学习活动、调查研究活动、学生实践活动、特意设计活动。 * “活动经验”与“经验”密不可分。 学生要把在活动中的经历、体会总结上升为“经验”。 既可以是活动当时的经验，也可以是延时反思的经验；既可以是学生自己摸索出的经验，也可以是受别人启发得出的经验；既可以是从一次活动中得到的经验，也可以是从多次活动中互相比较得到的经验。 * 数学基本活动经验： 直接的活动经验、间接的活动经验、设计的活动经验和思考的活动经验。 直接的活动经验：是与学生日常生活直接联系的数学活动中所获得的经验。如购买物品等。 间接的活动经验：是学生在教师创设的情景、构建的模型中所获得的数学经验。如鸡兔同笼等。 设计的活动经验：是学生从教师特意设计的数学活动中所获得的经验。如随机摸球、地面拼图等。 思考的活动经验：是通过分析、归纳等思考获得的数学经验。如探究方法等。 * 例30 联欢会上，小明按照3个红气球、2个黄气球、1个绿气球的顺序把气球串起来装饰教室。你知道第16个气球是什么颜色吗？ 间接的活动经验，思考的活动经验； 数学模型思想，变中有不变思想， 符号表示思想。 * AAABBCAAABBC… *  谢 谢 ！ 精品资料网（）成立于2004年，专注于企业管理培训。 提供60万企业管理资料下载，详情查看：/map.htm 提供5万集管理视频课程下载，详情查看：/zz/ 提供2万GB高清管理视频课程硬盘拷贝，详情查看：/shop/ 2万GB高清管理视频课程目录下载：/12000GB.rar 高清课程可提供免费体验，如有需要请于我们联系。 咨询电话：020值班手机网站网址： 在线文档： 西南大学 * * * * 教师备课，要重教材、重课标； 研读课标，要重内容、重理念。 一、新课标的理念及内容变化 二、数学基本思想 三、数学基本活动经验 （一）未变的理念 1、全面育人、素质教育、三维目标的理念没有改变，提倡学生自主、合作、探究、质疑的学习方式没有改变，新课程改革的大方向没有改变。 2、强调让学生形成积极主动的学习态度，使获得基础知识和基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。 * 一、新课标理念及内容变化 3、 改变过去课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的状况，加强课程内容与学生生活、现代社会、科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。 * （二）变化的理念 1、数学是研究数量关系和空间形式的科学。 （原：数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。） 2、人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。 （原：人人学有价值的数学，人人获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。） * 3、提出“四基” 基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验 （原：基础知识、基本技能） * “双基”为什么发展为“四基”？ 基础知识：数学的概念、法则、性质、公式、公理、定理以及由其内容所反映出来的数学思想和方法。 基本技能：能够按照一定的程序与