青岛版一年级科学下册第二单元教案设计青岛版.docVIP

一年级下册科学青岛版 第二单元 马尾长，兔尾短，松鼠尾巴像把伞。 蜂采蜜，羊吃草，动物特征仔细找。 4 常见的动物教学目的：1、能说出常见动物的名称，初步意识到要抓住动物的典型特征来认识动物。 2、在对动物进行特征描述的过程中增加对动物的了解。 、促进细致、严谨的科学态度的形成。 教学重点： 识别常见动物，观察描述常见动物的特征 教学难点： 会依据特定标准对不同动物进行简单的比较和分类；知道进行科学研究，先要选择并确定研究的题目 教学过程： 教学导入 1、自然界中动物的种类很多，大约有 150 万种。2、们认识哪些动物呢？ 我们认识哪些动物呢？ 教学新课 认识常见的动物 1、分小组交流自己知道的动物名字及其特征 2、学生汇报。 3、把你知道动物的 活动二猜动物 1、想一想，怎样才能让别人很快就能猜到结果？ 2、用语言描述一种动物的特征，让其他同学猜一猜，这是什么动物？ 3、 四、拓展延伸 说出动物行为的类型、特点以及对动物的生存或繁衍的意义。举例说出动物的先天性行为和后天性行为及其特点。归纳总结出动物行为的特点和研究动物行为的意义。通过对动物各种行为的学习，培养探究自然界奥秘的能力。 通过“探究的觅食行为”探究活动，知道探究活动的一般过程，逐步培养分析处理资料和交流合作的能力。 重点：1. 动物的几种行为类型特点以及各种行为对动物的生存和种族延续的意义。 2. 探究金鱼的觅食行为。 难点：探究金鱼的觅食行为 教学方法：发现教学法、探究教学法、多媒体辅助教学法等几种方法在一节课中综合运用 教学过程： 一.自主学习——初识动物的行为。 1.要求同学们用3分钟时间预习课本。 2.提出问题： （1）什么是动物的反应？ （2）按照对动物所起的作用，你知道动物的反应有哪些类型？ 带着问题自主学习课本：动物的反应这一节，并思考。 二.预习反馈，学习动物的行为，区分动物行为的类型 。 1.倾听同学们对预习题的解答。 2．通过图片和视频补充、强调、介绍动物的行为和类型。 3.表格总结动物行为的类型，举例，作用。 学生： 1.交流预习成果，回答上述两个问题。 2.认真观看图片和视频，了解动物的行为，区分动物行为的类型。 三、探究金鱼的觅食行为 1.提问：探究实验的一般步骤。 2.根据实验步骤：提出问题。 3.要求学生做出假设，把全班分为四人一小组，进行讨论，合作实验。 四、交流展示——金鱼的觅食行为。 学会分析、思考、评价，并用自己的语言进行恰当的描述。 拓展活动 要下雨了，观察动物有什么反应。（出示课后图片，学生交流） 6 动物的运动 1．通过学习运动这一功能，使学生能阐明运动与其他各系统的联系。 2．通过对运动系统组成的学习，使学生认识动物的运动依赖于一定的结构，认同动物结构与功能相统一的观点。 3．通过各种动物的运动与观察，使学生能举例说明运动对动物生存的意义。 二、教学重点 1．使学生认识动物的运动依赖于一定结构，认同结构与功能相统一的观点。 2．使学生阐明运动系统与其他各系统的联系。 3．使学生能够举例说明运动对动物生存的意义。 三、教学难点 使学生认识动物的运动中结构与功能相统一的观点并能阐明运动与其他系统的联系。 四、教具准备 搜集一些各种动作运动的画片。 五、教学过程 1、［观看录像、直接导课］ 教师首先播放有关猎豹、狮子等捕食斑马、羚羊、仙鹤起舞、鸟儿高飞、鱼翔浅底、运动员的竞技表演等内容的录像资料，最后将画面指向运动员凸起的肌肉和猎豹奔跑时强劲收缩的后肢肌肉；然后教师出示人体运动模型或直接用自身作标本，用自己的体态语言示屈肘的动作，让学生注意观看胳膊发生了什么变化，培养学生的观察能力，分析和解决问题的能力。 2、教师：……大家注意观察老师的胳膊发生了什么变化？ 学生：胳膊上的肌肉鼓起来了。 学生：发生了一种动作。 3、教师：是的。但这种动作是怎么发生的呢？再请大家来看看这个模型（出示人体骨骼模型）。我现在用手牵引着它的手骨，结果，大家看，它怎么了。 学生：胳膊绕着肩关节（或肘关节）发生了运动。 教师：很好。大家答得完全正确。那么，我要不牵引它呢？能动吗？ 教师的这几个设问答案是很明显的。但答案本身不是设问的目的，设问的目的是要引出“运动的结构”。最终使学生认识：运动是由运动系统来完成的；运动系统是由关节、骨和骨骼肌组成的。其中，关节是运动的支点；骨是运动的杠杆；骨骼肌是运动的动力。为了强化这一认识，教师可用劳动工地上的大吊车、挖掘机等画片或影像资料，与人的运动的画片或影像资料在多媒体上播放，让学生充分理解：关节是运动中的支点、骨是运动中的杠杆、骨骼肌是运动中的动力。 最后，让学生结合课本的讨论问题进行讨论，根据讨论结果和以上知识让学生用自备的硬纸板、松紧带、图钉制作肌肉牵动骨运动的简