苏教版数学三年级上册《分数初步认识》课程教学设计-.docVIP

分数的初步认识教学设计 教学内容：苏教版三上分数的初步认识 教学目标： 1、使学生结合具体情境初步认识几分之一，能用实际操作的结果表示几分之一，并学会运用直观的方法比较这类分数的大小。 2、使学生认识分数各部分的名称，能正确读、写几分之一这样的简单分数。 3、结合观察、操作、比较等数学活动，引导学生学会和同伴交流数学思考的结果，获得积极的情感体验。 4、使学生体会数学来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。 教学过程： 一、创设情景，引入新课 1、同学们，美丽的秋天到了，我们一起去郊游吧！请看大屏幕！ 2、引出新课 谈话：从图上你知道了哪些数学信息？把这些食物分给两个小朋友，你觉得怎样分公平，你能帮他们分一分吗？（4个苹果，每人分得2个，2瓶水，每人分得1瓶） 生1：把4个苹果平均分成2份，每份是2个 生2：把2瓶水平均分成2份，每份是1个 数学上把物体分得一样多，叫做？（板书：平均分） 把一个蛋糕平均分成2份，每人分得多少？怎样分？ 生：切成两半 把一个蛋糕平均分成2份，每一份是这个蛋糕的一半，这一半该用什么样的数来表示？（分数 像二分之一这样的数就是分数。我们这节课一起来学习分数的初步认识。（板书） 把一个蛋糕平均分成二份，【平均分（分数线）成2份（分母2），其中的1份（分子）】这一份就是这个蛋糕的1/2，另一份呢？（也是这个蛋糕的1/2） 你能说说我们是怎样得到这个蛋糕的1/2的吗？（板书：把一个蛋糕平均分成2份，每份是这块蛋糕的1/2.） 教学分数各部分名称 分数各部分的名称怎样的？ 中间短横，是？（分数线 板书）表示平均分 2是？（分母）分母是2表示平均分成？（2份） 1是？（分子）分子是1表示其中的一份。 学生在练习本上写一写，同桌说一说你是怎样写的，各个部分叫什么，看看谁写的更标准、更漂亮。 3、试一试（长方形纸折一折1/2） 谈话：我们已经会读、会写1/2了，想不想动手做一个1/2呢？ 明确要求：拿出长方形纸，先折一折，再把它的1/2涂上颜色，然后再和同桌交流一下，你是怎样表示这张纸的1/2的。 学生活动，教师巡视。 全班交流：有没有不同的折法？ 学生涂色作品。 （4）折法不同，为什么涂色的部分都是长方形的1/2呢？ 生1：都是一半 生2：都是把长方形平均分成2份，涂色的是其中的一份。 （5） 小结：无论是一个蛋糕，还是一个图形，只要把他平均分成2份，其中的一份都是它的1/2.（强调平均分是分数产生的重要前提） 火眼金睛 判断：下面哪些图形里的涂色部分是1/2，在（ ）里画“勾”。 出示课件 小结：无论是一个蛋糕，一个图形，只要把它平均分成二份，每一份就是它的1/2。 5、谈话：还想不想认识其他的几分之一？ 你能用分数表示下面每个图里的涂色部分吗? 学生完成，教师巡视指导。 全班交流（可以适当的复习每个分数各部分的名称，说一说为什么用这个分数表示。） 相同的图形，能表示出不同的分数吗？（请圆形操作的学生举起） 1、比较分数大小 （1）展示作品：圆形表示的1/2、1/4 比较它们各自涂色的部分，你能说出哪个分数大？ 生1：1/4 生2：1/2 1/2表示哪一部分？（一大块）1/4呢？（一小块）中间用什么符号？（小于号） （2）用完全相同的圆，表示出它的1/8，和1/2、1/4比，想象一下怎么样？（小） 用学生作品验证。 课件出示 谈话： 第一张纸条全部涂色，该怎样表示？ 第二张、第三张.....纸条的涂色部分会表示吗？ 你能根据这张纸条涂色部分的大小，你发现了什么？ 再往下分，可能出现几分之一？ 生说。 平均分成的份数越来越多的时候，每一份的大小会越来越（小） 请同学们打开书本89页。 谈话：三张纸条的长度怎么样？ 第一张纸条全部涂色，该怎样表示？ 第二张、第三张纸条的涂色部分会表示吗？ 填出的分数，哪个大一些？ 7、下面的画面让你联想到了几分之一？ 图：法国国旗（1/3） 五角星 （1/5） 巧克力（1/8） 8、黑板报。《科学天地》、《艺术园地》大约占黑板报版面的几分之一。 生：《艺术园地》占黑板报版面的1/4 师：版面不是分成了三份吗？ 生：把《科学天地》再分，黑板版面就平均分成了四份。 9、瞧，人体中也能找到有趣的分数。 课件演示把一岁儿童的身长（图）平均分成四份，其中头占身高的1/4 把现在的我的身长（图）平均分成七份，其中头占身高的1/7 估计：八、九岁孩子的头占身高的几分之一？ 学生估计 师提供资料：十岁儿童头占身高的六分之一 11、这节课你有什么收获？ 艺术园地 科学天地 1