探索三角形全等课程教学设计.docVIP

华阳中学“三维七段”单元教学模式教学设计 2016年 5月 4 日 课题 探索三角形全等条件（）三角形全等的条件“ASA””AAS”，并能相应的条件进行的推理。的方法 三角形全等条件的探索过程和三角形全等的“角边角”、“边角边”条件。 难点： 用三角形“角边角”“角角边”的条件进行简单的推理。思考 小明踢球时不慎把一块三角形玻璃打碎为两块,他是否可以只带其中的一块碎片到商店去,就能配一块于原来一样的三角形玻璃呢?如果可以,带哪块去合适呢?为什么? 3.引导学生朗读学习目标 思考问题，带着问题学习课本。 由生活实例引出本节课的课题，引起学生兴趣。引导学生善于观察与思考。 互动 探究 活动一：想一想观察下图猜中的三角形，先猜一猜，再量一量，哪两个三角形是全等三角形？ 活动二： 如果已知一个三角形的两及一，有几种情况？每种得到的三角形都全等？ 一：两角所夹的边 一个三角形 情况二：及一角的对边 2.条件若 ：剪一剪 画的三角形剪下来，和同桌比一是全等的吗？1结论： 三角形判定定理 两角和它们的夹边相等的两个三角形 简写成 全等三角形判定定理 两角和其中一角的对边对应相等的两个三角形简写成将判定定理两角及边两三角形一定全等吗？画一个一条边为直角三角形与同桌全等吗？探索得到结论，让学生学到判断三角形全等的两个条件AB=AC,∠B=∠C,那么△ABE和△ACD全等吗？为什么 变式：若将 请在下列空格中填上适当的条件，使△ABC≌△DEF。 在△ABC和△DEF中 ∴△ABC ≌△DEF（ ） 思考、练习 通过具体的练习小结 总结本节所学的知识。连接 “你们不用争了，其实你们一样高，瞧瞧地上，你俩的影子一样长！”，你知道数学老师为什么能从他们的影长相等就断定它们的身高相同？你用全等三角形的有关知识说明一下其中的道理吗？（假定太阳光线是平行的） 2. 如图，AB∥CD，AD∥BC，那么AB=CD吗？为什么？AD与BC呢？ 3.已知：如图，在△ABC中， BE⊥AD，CF⊥AD，垂足分别为点Ｅ、Ｆ． ⑴若AD是ΔABC的中线，则 BE与CF相等吗？ ⑵若BE=CF，则AD是ΔABC的中线吗？为什么? 实际学生对数学的兴趣 A B C D E F C D B A E F D B C A