倔强贝多芬课程教学设计.docVIP

《倔强的贝多芬》教学设计 教学目标 1.通过随文识字，认读本课的生字、新词，做到读准字音。练习正确、流利、有感情地朗读课文。通过多种朗读形式，使学生体会贝多芬不畏强权，刚强倔强的性格。 2．通过联系上下文，理解倔强、乐圣、训斥等词语的意思，体会贝多芬倔强的性格。 3. 借助想象，多种形式的朗读积累课文中第三自然段的优美词语、精彩句段。 4. 初步学习通过提炼关键词语概括主要内容，复述文章大意的方法 教学重、难点 1．积累课文中第三自然段的优美词语、精彩句段 2．通过联系上下文，理解倔强、乐圣、训斥等词语的意思，体会贝多芬不畏强权，刚强倔强的性格。 教学过程 ： 创设情境，谈话导入听你们的班主任赵老师说，你们都是非常喜欢读书的好孩子，那从书中你都知道了哪些名人呢？（生） 老师写的这个名字你们也一定知道，他就是---（板书:贝多芬）对于贝多芬你有多少了解呢？说说看。( ) 哦，你知道贝多芬（板书:贝多芬）对于贝多芬你有多少了解呢？说说看。（） 今天我们就来学习一篇和贝多芬的有关的文章，请大家看老师板书课题。（板书：倔强的） （指名读课题）一个新字，一个多音字，你读的非常准确。请同学们齐读课题。 初读课文 看到这个题目，你有没有什么问题想问。（生提问）（你们的问题还真不少？）（真是一群爱思考的孩子） 初读课文，读书要求 课文中出现的一些词语，我来考考大家，看你们认不认识他们。 分自然朗读，其它同学认真听，想一想，课文主要写了一件什么事？（生答）（板书：1234） 老师写了这几个词，谁能把这几个词连起来，说上一段话，就是这篇课文的主要内容了，谁想来试一试。按照事情的发展顺序来概括课文的主要内容是一个很好的方法。看看这几个情景，（ 1234）你最喜欢哪一个情景，就到文中找到相应的段落读一读。（生读）还有谁喜欢这一部分？（出示课件）我们都来读读这一自然段（生练读）， 从这段中你读出了什么？（贝多芬技艺高超、饱含深情的演奏，吸引所有人。） 师：是啊！优美的乐曲使人们陶醉，他们都忘了还下着倾盆大雨呢，那谁能带着这样陶醉的心情，这种忘记了周围的一切的感觉来读一读（生读） 师:如果读的再慢一点，再陶醉一些，忘我一些，就会更动听了，谁还想来试一试。（生再读） 师：多到动听的音乐，请同学们闭上眼睛，静静的听这首著名的月光曲。月亮正从水天相接的地方升起来，波光粼粼的海面上刹时间洒满了银光，月亮越升越高，穿过轻纱似的微云，在云朵中若隐若现，忽然，海面上卷起了狂风，刮起了巨浪，那被月光照得雪亮的浪花一个接一个朝岸边扑来。告诉我，你眼前仿佛看到了什么？（生答） 师：多么美的画面啊！那就带着你们的这种陶醉，再为读一读这段话，（生练读） 师：从你们的声音中，我能感受到你们已经忘记了周围的一切 ，谁能用你的声音向我们大家展示一下，这回老师给配上那首月光曲。（生读，好的，） 师：多么优美的乐曲，多么熟练而深情的演奏，让我们一起来填一填。（课件） 师：正当人们陶醉在这优美的乐曲中时，却被人无礼的打断了，是谁？（生答）他是怎么做的（生答 ）　　　.“旁若无人”什么意思？旁边到底有人还是无人？你能换一个与它意思相近的词吗？（目空一切、目中无人）　　　　“旁若无人”的伯爵目中“无”哪些人呢？（生答 ）师：而对伯爵的无礼，贝多芬是怎样做的？又是怎样说的的？（生答）（课件） 　 师：再也忍受不了这声音的干扰，我决不能为这些蠢货演奏，你想怎样来读这句话，让我从你的声音中听到你对贝多芬情感的体验。（生读） 师：把这个决字读得再突出一点，就一点商量的余地也没有，就更象倔强的贝多芬了。（生再读）3----4人读 师：多么愤怒的贝多芬，多么无礼的伯爵　如果你是这次音乐会的主人——亲王，你会怎么办呢？　　　　生1：向贝多芬陪礼道歉，批评伯爵的无礼。　　　　生2：和大家说，看贝多芬弹的多好啊，伯爵都忍不住要唱歌了，这样不得罪伯爵，给伯爵的面子，而且贝多芬也不会生气，能够继续弹下去。　　　　师：可是亲王是怎么做的呢，…　　　　可是这位亲王不但不不制止那位破坏全场气愤的伯爵，反而大声训斥贝多芬。 师：“面对这种侮辱贝多芬----”“怒不可遏！”　　　　师：亲王侮辱的是谁？（贝多芬、听音乐的人、）还有什么？（音乐）　　　　师::贝多芬——怒不可遏。这怒不可遏是什么意思？（生答）　　　　 师：遏是停止的意思，怒不可遏就是愤怒的都停不下来了。愤怒的，怒不可遏的贝多芬说了这样一段话，（课件）就请你带着这种愤怒，读一读贝多芬说的话。（生练读） 师:谁想来再现贝多芬的声音？其它同学想一想你能从他的声音中听出什么？（生读） 师：从他的朗读中，你听出了什么 生： 师：那谁能带这样的情感再来读一读这段话。（生再读） 师：是啊，这段话里有贝多芬的气愤，更有他对亲王的鄙视，谁能把这几个红色