王必超 三上年月日.docVIP

年、月、日教案 〖教材分析〗　　1. 本课内容是在学生已经学习了时、分、秒的基础上进一步认识时间单位年、月、日。　　2.有关年、月、日的知识具有常识性，学生在生活中已有很多的经验，教学时不要把学生看作一张白纸，而应该充分利用学生的经验。　　3.年、月、日的知识与生活有密切的联系，可以引导学生通过观察，自主地进行探究，发现已有的规律，充分感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。　　4.年、月、日的知识包含着许多规律，它虽然是天文知识，但与数学密不可分，并且其中奥妙无穷，应给学生提供充分探索研究的机会，经历探索研究的过程，并在这个过程中发展学生的情感、态度、价值观。　　5.教学重点是认识时间单位年、月、日，掌握其相互的关系；教学难点是记住各月的天数及闰年的判断方法。 〖学生分析〗 我所执教的两个班级学生思维都很活跃，知识面也广。但也有农民工子弟由于家庭原因基础不好；还有个别接受能力较弱的孩子对年月日很多抽象的知识点理解肯定很困难。 教 案 教学目标： 掌握年月日的基本知识：一年有12个月、大小月、平年与闰年的来历及判断方法； 自主探究发现规律总结知识，培养提问的意识； 体会日历中有很多数学知识，了解历法的制定与宇宙星球之间的关系。 教学重难点 平年与闰年的判断方法 教学准备： 学生分组收集2004到2009年的年历卡，教师准备课件 教学过程： 一、情境引入，诱发学习动机 播放一段宇宙短片后讲：日月轮回，斗转星移，春夏秋冬四季更替，时间老人的脚步永不停息，走啊走啊，走到了今天。他问同学们今天是好久啊？年月日和我们学过的时分秒都是时间单位，今天我们学习与年月日有关的知识。（出示课题：年 月 日） 二、借助年历，探究新知???? 1、课前预习汇报 展示收集的年历卡，大屏幕出示2010年历卡。调查已经知道年月日的哪些知识怎么知道的，有哪些问题。 2、认识大月和小月 （1）填写2004、2005年每月天数统计表，计算合计栏，启发学生巧算。 （2）横竖观察统计表，发现规律，讲解大小月。 （3）识记大小月。 （4）师生游戏，大月举拳头，小月手掌张开。最后报2月。 师：为什么说到2月，大家既不举拳头，又不把手掌张开？ 3、探究判断平年、闰年的方法 （1）质疑引入 师：在这些知识中你还有什么疑问呢？二月为什么特殊。 （2）多媒体演示地球绕太阳公转，介绍有关历法知识。 讲解：2月有28天的那一年叫平年，2月有29天的那一年叫闰年。 （3）师生游戏，生说出1990—2010之间的年份数，师判断电脑证明答案。 （4）统计1997—2004年二月天数，表格上写出是平（闰）年，发现规律：四年一闰，年份数是4的倍数就是闰年。 讲解:整百年要是400的倍数才是闰年。 （5）判断哪些是闰年，并说出二月以及全年天数。 （6）介绍季度，完成71页3题。 三、闯关练习 四、拓展延伸 你今天学会了什么？还有什么问题没解决？年历不仅是我们生活的好帮手，更是一座座丰厚的知识宝库，它们记载了历法，蕴涵着文化，传递着信息。做一个善于观察、勤于思考、勇于探究的孩子吧，在今后的学习中，年历会把更多的秘密告诉你。 教学中渗透哪些思想方法 年月日是具有规律性的自然科学知识，学生有一些了解但比较零乱。本节课最大特点在于给学生提供大量素材，在自主探究中发现规律。在经历探索一年中每月天数以及闰年规律运用了横向纵向比较、归纳的思想方法，培养了学生的思维和学习能力。课件中有大量的天文知识以及玛雅文化的介绍，让学生体会数学知识源于生活和社会自然，又回到生活解决问题的思想，有助于培养学生兴趣和探索欲望。