我国政府在职业培训中的角色和职能研究——基于服务型政府视角-research on the roles and functions of chinese government in vocational training - based on the perspective of service - oriented government.docxVIP

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2018-06-03 发布于上海
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我国政府在职业培训中的角色和职能研究——基于服务型政府视角-research on the roles and functions of chinese government in vocational training - based on the perspective of service - oriented government.docx

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我国政府在职业培训中的角色和职能研究——基于服务型政府视角-research on the roles and functions of chinese government in vocational training - based on the perspective of service - oriented government

目录3.3.3 职业培训市场的培育和监管不够 .....................................................213.3.4 职业资格证书含金量不高 .................................................................223.4 我国职业培训存在问题的成因分析 ........................................................223.4.1 政府在职业培训中的“越位” .........................................................233.4.2 政府在职业培训中的“缺位” .........................................................23第 4 章政府在职业培训中角色与职能的国际比较 .........................................264.1 日本政府在职业培训中的角色与职能分析 ............................................264.1.1 日本职业培训概览 .............................................................................264.1.2 日本政府在职业培训中的角色和职能定位 .....................................274.2 澳大利亚政府在职业培训中的角色与职能分析 ....................................284.2.1 澳大利亚职业培训概览 .....................................................................294.2.2 澳大利亚政府在职业培训中的角色和职能 .....................................304.3 德国政府在职业培训中的角色与职能分析 ............................................314.3.1 德国职业培训体系概览 .....................................................................324.3.2 德国政府在职业培训中的角色和职能 .............................................324.4 借鉴与启示 ................................................................................................344.4.1 政府作为职业培训的协调人——依法行政、统筹协调 .................344.4.2 政府作为培训市场的守卫人——鼓励合作、刺激竞争 .................344.4.3 政府作为职业培训的投资人——经济杠杆撬动各方积极性 .........35第 5 章我国政府在职业培训中角色转变和职能完善的建议 .........................365.1 我国政府在职业培训中的四个角色转变 ................................................365.1.1 从全能行政者转变为有限行政者 .....................................................365.1.2 从行政指令发出者转变为培训需求满足者 .....................................375.1.3 从职业培训直接提供者转变为职业培训促进者 .............................375.1.4 从单向垂直管理者转变为多元合作协调者 .....................................385.2 我国政府在职业培训中的职能完善路径 ................................................395.2.1 权力分配：界定职能，各司其职 .....................................................395.2.2 建章立制：完善法治，确立规则 ..............................