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第一章 揭开心理学的神秘面纱 第一节心理学的由来、发展与研究对象 科学心理学的发展有两大源头：一是自古流传的哲学；一是兴起于19世纪的生物学与生理学。1879年，德国生里学家、哲学家冯特在莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室，至此，以为着科学心理学的正式诞生。冯特也被誉为实验心理学之父，或被誉为心理学之父 1873至1874年出版的《生理学原理》被心理学史界誉为科学心理学史上最伟大的著作 心理学是研究人的心理现象（或称心理活动）及其规律的科学。 心理学的性质 由此可见，心理学是一门介于自然科学和社会科学之间的交叉学科 第二节 心理学的任务和意义 心理学的任务：a确定心理事实 b揭示心理规律 c揭示心理机制 d揭示心理本质 第四节 西方及中国心理科学的发展 2、心理学在教育中的作用？ a.有助于理解和解释学生的心理现象和行为，认识和掌握教育、教学规律。 b,有助于运用心理学原理，指导和开展当代教学改革。 c.有助于教师判断学生的心理健康水平，有效地开展学生心理异常的调适工作。 3、心理学在自我教育中的作用？ a.有助于人们改进自己的学习方法，合理地进行脑力工作。 b,有助于人们认识自己个性品质的优缺点，自觉地发展积极的个性品质，克服消极的个性品质。 c,有助于人们认识自己的不良情绪，调节自己的情绪，保证身心健康。 4、心理学研究的基本方法： 观察法：观察法（自然观察法）就是在自然情境中对被观察者的行为作系统的观察记录以了解其心理的一种方法。 调查法：调查法就是以问问题的方式，要求被调查者就某个或某些问题回答自己的想法的一种研究方法。 a.书面调查（问卷法） b.口头调查（访谈法） 测验法：就是用标准化的量表来测验被试者的智力、性格、态度以及其他个性特征的方法。 实验法：就是在控制的情境下系统地操纵某种变量的变化对其他变量所产生的影响。 行为主义心理学创始人：美国心理学家华生（1878-1958）起因：意识，心灵的研究由于其看不见，摸不着，具有内隐性特点，且结论不可验证，因此，人们开始寻找研究人的心理活动的新的桥梁 行为主义因为能解决一些实际问题，如抽烟，戒毒，给我一个健全的婴儿等，因此在当时的美国非常流行 精神分析心理学：创造人弗洛伊德 基本观点：a潜意识论 b本能伦 c人格论 d本能论 精神分析法：自由联想 释梦 催眠 意识：是指心理的表面部分，是向外界接触直接感知的心理现象 潜意识是指被压抑的欲望，本能冲动以及其代替物 弗洛伊德的 本我 自我 超我 本我：是指最原始的与生俱来的潜意识的结构部分，其活动受快乐原则支配，不顾现实的限制性要求本我蕴贮着人性中最接近兽性的一些本能性冲动 自我：是指现实化了的本能，是在现实的反复教训下，从本我分化出来的一部分，它代表理性与机智，处于本我与超我之间，按照现实原则，充当仲裁着监督本我，予以适当满足。自我是“三个暴君”——外部世界，超我和本我的仆人 超我：也称理想自我，是从自我发展起来的一部分，是道德化了的自我，它是人格中最文明的一部分，它是一切道德准则的代表。它代表良心和自我理想 人本主义心理学 代表人物：马斯洛，罗杰斯 基本观点：注重人的存在，人的独特性，人的价值 人本主义心理学：是心理学中的“第三思潮”。 第二章 心理的实质与脑潜能的开发 一、闹事心理的器官，心理是脑的机能 左脑：时间 逻辑记忆 语言 数学计算 排列 分类 逻辑分析 书写 右脑：空间 形象记忆 知觉 情感 身体协调 视知觉 图形知觉 美术 音乐节奏 舞蹈 想象 第一信号系统是指由直接作用于感觉器官的具体刺激物建立的条件放射系统。望梅止渴 第二信号系统是由词形成的条件放射系统。谈梅生津 人的心理活动的内容来自客观现实，人的心理是客观现实在人脑中的反映，客观现实是人的心理活动内容的源泉 大脑潜能代发的途径：a刺激左半身的感官和神经 b锻炼类型识别能力 c锻炼图形识别能力 d锻炼绘画意识 e锻炼形象思维能力 f锻炼空间认知能力 g锻炼五种感觉 h多听右脑音乐 i想象力训练 第三章 认知过程与教育 第二节 感知觉与课堂教学 感觉是人脑对直接作用于感觉器官的事物的个别属性的反映 知觉是在感觉的基础上产生，知觉是对客观事物整体属性的反映(人的好坏) 二知觉种类 三知觉的基本特性 a知觉的选择性 b知觉的理解性 c知觉的整体性 d 知觉的恒常性 第四节思维月创造性思维的培养 思维是人脑借助于语言、表象和动作实现的，是对客观事物概括和间接的反映。 思维的特征：a概括性 b间接性 思维的种类：根据思维过程中的凭借物，可分为： 直观动物思维（3岁以前） 依赖于