改变学习方式倡导探究性学习生物教程标准学习体会.pptVIP

向我省的同行们问好！;提 纲（虚实结合）;跋;请思考：怎样才算真正吃透生物教材 我们应 ——首先从宏观上认识生物新课程（重现） ——然后从微观上把握具体教学内容 结论之一：课程理论对中学生物教师同样重要，尤其是参与课改的教师！;一、生物课程的几个基本理论问题 1、对课程的理解 课程即有计划的教学活动 课程即教学科目 课程即预期的学习结果 课程即学校的全部学习经验 等 生物课程是由生物的课程标准、教科书、其他教学材料、教学情景、教育环境等构成的一个生态系统 课程是关于教学内容，也包括学与教的方式、考评方法; 2、生物科学的基本特征 与课程设计 生命物质基础的特殊性 生命自然界复杂的结构性和系统性 生命活动实际上也包括信息的变换 ;生命科学与人类自身的关系至为密切 生命科学研究方法的独特性 生命科学是迅速发展中的科学 生命科学正推动自然科学走向新的综合 请讨论：中学生物是什么样的学科？实验、观察、推理、描述、信息 ;;3、生物课程设计的价值取向 学科中心主义 极端 儿童中心主义 ——组合或融合 社会中心主义 学术中心主义与经验中心主义 请讨论：原来的初中生物教学大纲和教材中哪些内容是学生不太需要的？;如：桃花双受精作用的过程与概