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中小学教学改革动态和发展趋势----南宁市教科所??邓雅学?一、“南有洋思，北有杜郎口”——教育界风靡一时的“追捧”现象????“先学后教，当堂训练”的教学模式传遍全国，演变成当代教育史的神话传说。????杜郎口中学以教学改革为抓手， 对原有的课堂教学进行了“颠覆性的变革”，教育质量全面提高，被誉为“农村教育的先进典型”。????洋思中学和杜郎口中学的“咸鱼翻身”让许多中小学校长为之神往：只有不会教的教师，没有教不会的学生，别人能够做到的，我们也一定能够做到！???????教学改革被推上了学校教育的风口浪尖，中小学教师成了时代的弄潮儿。??二、“盛世英雄起四方”——几种成功的教学改革模式?（一）“三三六”模式???????即：课堂自主学习三特点、自主学习三模块、课堂展示六环节。???????1.课堂自主学习三特点：立体式、大容量、快节奏。?A.立体式的教学目标。?B. 大容量的课堂教学。?????C.快节奏的教学互动。????2.课堂自主学习三模块：预习、展示、反馈。????A.预习：（1）学生根据预习后对文本的把握，教师根据对课程标准的把握，通过师生共同讨论，创设学习目标；（2）学生用双色笔做预习笔记，通过自学、生生互动、师生互动等形式，初步达成预设的目标；（3）学生自己找出重点、难点进行深入探究，在此基础上不断生发新的学习目标。???????B.展示：（1）以小组为单位，教师分配学习任务；（2）学生自主探究、合作交流， 形成自己或小组的最佳解答方案；（3）分小组展示解答方案，其他组同学分享学习成果，允许提出不同意见，探讨更好的解答方法。???????C.反馈： （1）教师对学生的认知、体验、感受进行总结，对预设学习目标进行回归性的检测； （2）关注后进生，让他们说、谈、演、写，进一步检查三维目标的落实情况；（3）采用“兵教兵”、“兵练兵”、 “兵强兵”的战略，全面、全体提升学生的知识、能力、情感等。????3.课堂操作六环节：预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。???????A.预习交流、明确目标：学生交流预习情况，明确本节课的学习目标。???????B.分组合作：教师将学习任务平均分配给各学习小组，原则上每个小组完成一项。???C.展现提升：各小组分头讨论，对本组的学习任务进行探究，形成解答方案后在全班展示。???D.穿插巩固：各小组结合别组展示情况，对本组以外的学习任务进行巩固练习。???E.达标测评：教师以试卷、纸条的形式检查学生对学习任务的掌握情况， 即时点评，加深理解。（二）“合作课堂”教学模式???1.预习。学生根据“导学案”进行自学或小组合作学习，明确学习任务、重点难点，初步确定学习策略。学生交流预习情况， 进一步明确本节课的学习目标和方法。???2.展示。学生通过自学或小组内合作学习，将学习成果向全班同学展示。其教学步骤为：??????（1）分组合作：教师将学习目标分解成若干个任务分配到各小组，原则上每组都有一项具体的任务。小组根据任务要求进行合作学习、交流和分工。（2）精彩展示：各小组根据组内合作学习的情况，对本组的学习过程和结果在组内或对全班进行展示。展示的形式包括“说、谈、演、写、赛”等。?（3）评价反馈：学生和教师对各组的展示进行评价和反馈，包括点评、质疑、补充、提炼等。?（4）总结提升：教师和学生对各组展示的内容进行小结、汇总，形成共识，加深印象。???3.精讲点拨。???教师针对学生的展示进行点评，对学生模糊不清的疑难给出搭桥性的帮助或解答，对重点难点问题进行精炼的讲解，归纳方法，提供规律。???4.当堂测评。???教师通过口头检查、书面检查或板书演示等方式，对预设的学习目标进行回归性的检测。???????△南宁市隆安中学对这种教学模式进行了三年实验，取得了一定的效果：???????教学改革激活了学校的生命力，促进了教学管理；???????教学改革调动了教师的积极性，提升了教学能力；???????教学改革激发起学习兴趣，开启了学生的心智；???????教学改革成为学校的中心工作，提高了教育质量。???????△教学改革需要一种悲天悯人的精神；不能单纯以考试成绩来衡量教学改革的成败。（三）EEPO有效教育的教学模式?△提两点意见供大家参考：?1.课堂教学不能停留在学生的水平上；???????2.科学不等于复杂；教学改革要善于把复杂的问题简单化，使教学方法和评估办法尽量易于操作。???三、探索有效课堂——教学改革的发展趋势???????（一）有效课堂的三项指标???????1.学习速度。???????2.学习结果。???????3.学习体验。（二）有效课堂的三个要件???1.设计和落实教学的三维目标。??三维目标是一个整体，应该始终如一地贯穿在整个教学过程当中。例如七年级语文