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软件设计的思维构建--数据结构课程 唐懿芳 内容提纲 课程现状分析1 课程的重要性 不仅是数据结构分析师岗位 涉及软件开发\数据库库开发等（数据的处理） 数据结构是运用程序设计的基础、对数据进行合理的定义、分配、存储，由此设计出好的算法，完成好的开发。 总结：是核心基础课程之一。是基础课和专业课之间的桥梁。该课程不仅为操作系统、数据库系统、编译原理、计算机网络等后续课程提供了必要的知识基础，而且也为计算机及其专业人员提供了必要的技能训练。 课程现状分析2 现阶段存在问题： 教材方面：数据结构教材讲述过于抽象、脱离实际 学生方面：有畏难情绪、主动性差、不够重视 教师方面：未以职业能力为目标 原因 二、课程设计思路 体现鲜明的数据结构分析师岗位特点（重在数据分析、组成）以及数据结构的基础地位 工作任务为主线, 以学生为主体, 以教师为主导的教学思想 三、课程内容 将教学章节调整为学习情景：（浅?深、线性?非线性） 四、教学方法 --工作过程步骤化 四、教学方法（续） 达到的教学目标： 对任何问题都能进行准确地数据分析、合理地数据定义 四：教学方法 教学方法 ?? 工学结合式教学 ?? ??对比较优秀的学生，实行因材施教，可以直接引进企业实际应用需要的项目，在教师指导下在实验室进行项目开发，项目成果由学校教师与企业专家共同组成考核小组进行考核评价，评价成绩就作为课程设计成绩，培养学生实际工作能力 ?? 讨论式教学、角色扮演 ?? ??根据学生对知识的掌握情况，安排较浅显的专题交给学生讨论。可先安排学生以小组方式自学，然后由组长在课堂上向同学讲述，大家再一起讨论、分析和评价，模拟情境，这样提高了学生的参与意识，给学生自主思考的空间，课堂气氛活跃。 ?? 实验、实训式教学 ?? ??对基本知识与基本技能的教学可采用实验、实训式教学，便于学生从基础开始，快速入门并提高，旨在培养学生主动思考、分析问题和动手能力。 ?? 企业兼职教师介绍经验 学生大部分会到企业工作，邀请企业兼职教师的讲座介绍交流经验，使学生受益匪浅 ?? 技能比赛式教学 借助软件PK大赛，组织优秀学生参加级别较高的比赛，如ACM大赛，极大提高学生对数据结构学习的兴趣和主动性，加深了他们对知识的理解，提高了技能应用的能力。 七、创新点 * * 工学 课程的地位 1 课程设计 2 师资队伍 5 创新点 7 课程内容 3 教学方法 4 建设工作 6 校内： 学生的专业基础课程,是数据库\软件工程\编译原理等课程的先导课程 校外： 企业职业能力(岗位)要求:数据结构分析师\游戏研发工程师\软件开发工程师 现状 （重要性优势） 理论抽象\课程衔接欠缺 中间过程缺乏监控 学生难以体会价值 技术 应用 宏观上采用“项目导向”，微观上采用“任务驱动”。全课程以项目贯穿 “项目导向 任务驱动” 项目的完成主要以分组形式进行, 每组成员4人，平时的课堂讨论、实训以小组为单位开展 教学组织 穿插4次阶段测试 穿插4次阶段性的探讨、答疑课: 月小组讲解 每次软件PK完成后有“成果展示” 过程监控 方法 过程 人 改革前 第1章 数据结构及算法的概念 第2章 线性表和数组 第3章 堆栈和队列 第4章 树 第5章 图 第6章 排序 第7章 查找 第8章 课程设计实习指导 改革后 场景1在多条记录中查找记录 场景2 企业帐务管理系统 阶段测试1 场景3 停车场管理 阶段讨论 场景4 实现树形应用 场景5 最小权值问题 阶段测试2,软件PK 场景6 公路交通网络图的周游 场景7 建立毕业班的通讯录 阶段测试3 工作过程各步骤的描述 模拟场景1：从多条记录中查找满足条件的记录 陈诉技巧 小组展示项目成果,介绍故障排除过程及特点分析,教师评价,师生展开讨论 评估 问题测试、错误的处理 设计测试程序 检查 1)编程规范 2)合作 学习相关数据结构知识,每组在指导下完成相关模块. 具体实施 1)分析问题 2)方案制定 教师演示项目相关模块效果,分析模块功能,提出需求 计划 1、线性结构的两种存储方式、特点、应用范围 2、条件的表示 3、算法性能的评价 1、多条记录采用何种存储方式？数组？链表？有何优劣？ 2、匹配条件如何表示？ 3、算法的选择：顺序、折半、分块查找 数据分析 分解问题 1、存在有多条记录 2、查找条件的表示 3、设计算法查找记录 任务分解 相关知识点 工作任务 步骤 工作过程各步骤的描述 模拟场景2 ：停车场管理 陈诉技巧 小组展示项目成果,介绍故障排除过程及特点分析,教师评价,师生展开讨论 评估 问题测试、错误的处理 设计测试程序 检查 1)编程规范 2)合