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探讨职业学校计算机软件技术教育 提高中等职业学校计算机专业的教学水平,是中等职业学校计算机教 育工作者应该深入思考的问题.通过分析中等职业学校计算杌专业教育的教学特点,本文认为以加强学生动手能力和创新能力的培养为主线,充分调动学生的学习积 极性和创造性,可提高中等职业学校教育教学质量,增强中等职业学校学生的就业竞争力.下面是小编搜集整理的相关内容的论文，欢迎大家阅读参考。 摘要：随着社会经济的发展，现代科技的进步，计算机软件技术显得越来越重要。这不仅仅只是一种科技的纯粹研究，还有很大的应用价值。如何从根本上提升我国的计算机软件的开发与应用水平，应该思考从根本上开始改变，就是从教育开始抓起。在计算机普及率极高的今天，社会也对计算机软件技术教育的水平有了一个新的定义，中等职业学校的计算机软件技术教育是我国目前输送计算机人才的一个主要渠道。文章从研究中等职业学校的计算机软件技术教育的现状出发，并且结合市场需求，对中等职业学校计算机软件技术教育的方法提出了一些改革措施，以求中等职业学校计算机软件技术教育水平的提升。 关键词：中等职业学院;计算机软件开发;计算机教育 一、概述 计算机软件技术的开发在如今这个重视人才、重视科技发展的21世纪非常重要，是一门有着刚性需求的学科。有需求才会有发展，如今各行各业的发展都几乎离不开计算机学科，因此对计算机的开发水平也越来越高，所以对我们的教育也提出了一个新的标准，这个标准是专业的、高水平的。但是，近年来虽然对计算机的教育越来越重视，却收效甚微，尤其是作为提供计算机软件技术教育的中等职业学校的教育效果更是不能满足社会、市场的需求。而且计算机软件技术教育是一门实践性比较强的学科，应该更注重实践性的培养，但是如今的教育在这方面的开展比较弱。因此我们应该研究中等职业学校计算机软件技术教育的发展现状，以求提升中等职业学校计算机软件技术教育的教学水平，为社会提供满意的人才。 二、中等职业学校计算机软件技术教育的目标 中等职业学校计算计软件教育的教学目标一直没有确定，很多学校之间也没有确切的标准。很多学校对于自身的教学定位也没有一个准确的规定。很多中等职业学校想要有一个比较高层次的教学目标，因此开设的课程也比较多;还有一些学校并不重视自身的教学，认为中等职业技术学院只是一个供学生玩耍的地方，并不是一个学习的地方。就目前而言，其实很多从中等职业技术学院毕业的学生都已经改行从事其他行业，或者只是做一位修理电脑硬件的工作人员。这些情况都与中等职业技术学院的教学目标不明确有关，在这种教学情景下，学生不明确自己的学习内容，为中等职业技术学院的计算机软件技术教育带来了很多年阻碍。 三、中等职业学校计算机软件技术教育的现状 1)生源质量不高 在应试教育下，考试是学生升学的唯一标准，不够重视学生的性格、智力特色，更别谈因材施教。这就导致了很多学生的素质比较低，一些取得了好的成绩的学生能够进入比较好的学校学习，取得了不好成绩的学生只能进入中等职业技术学院学习。中等职业技术学院也同样无法吸引一些成绩好的学生进校学习。一些学习成绩不好的学生没有好的理论基础，在学习计算机软件技术课程的时候比较吃力，就会造成在学习计算机软件课程的时候不用心。而计算机软件技术的课程与计算机硬件课程有很大不同，不仅比较枯燥，而且需要学生投入很大的精力去学习，因为计算机软件技术课程科目的学习难度比较大，如果学生们不用心学习，会导致这门课程内容很难教授给学生。所以说一些学习不认真的学生进入到中等职业技术学院学习这门课程，会有一定的学习难度，这也是中等职业技术学院计算机软件技术教育课程教学质量不高的原因之一。 2)师资力量的缺乏 教师是学生学习知识的主导力量之一，一位好的老师就好比伯乐，教学质量的高低除了与学生学习的主观情况有关，还与教师的教学有很大的关系。但是现在的中等职业技术学院正是缺乏一些有好的教学理念、好的教学方法、好的专业技术的好老师。中等职业技术学院招聘教学老师的要求本来就比较低，这些老师自身的专业素质本来就不牢固，所以在教学过程中就缺乏正确的教学方法，使得中等职业技术学院的学生的学习难度加大了。此外，中等职业技术学院的老师后期也不注重自身能力的提高，造成这种局面的原因有两点，第一，中等职业技术学院的老师对自身的要求比较低，而且中等职业学院的教师的竞争力比较小，教师们认为自身的专业素养已经足够去应付学生，所以中等职业技术学院的教师不主动地学习新的知识，用过时的教学理论去教学，会造成不良影响。第二，政府对中等职业技术学院的扶持力度比较小，导致大部分中等职业技术学院没有足够的经费让教师们去进修新的理论知识。但是，其实这些原因都是主观的，相信假以时日，我们会克服这些问题，从而提升中等职业技术学院的计算机软件技术