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他爱写作业了 丰台区右安门第二小学 牛凤敏 背景介绍 学生x x，男生，是北京市 区 小学二年级一班的学生。学习成绩在班里中等。他聪明活泼，爱说爱动。不论课上还是课下，就是不爱写作业，既便写了作业也不是认真写的，我多次听班主任说这个学生，上课就是坐不住，每次作业展示都没有他，怎么办呢？ 问题分析 我这个学期开始给这个班上管理班，主要任务是督促辅导学生写作业。每次上课时，发现别的孩子都能踏踏实实的写老师布置的的作业，只有这个学生课上不是拿这个，就是动那这个，而且还找各种理由，总之就是不写。有时我批评他，他还时不时说别的同学上课怎么怎么不好好写，然后磨磨蹭蹭，直到放学了，作业还是写不完，而且还非常乱。我想这样下去可不行，他不写作业不利于知识的巩固，长期下去，学习就会退步，甚至会影响他今后的学习。再有如果老师不管他，会影响其他同学学习，这样怎么得了。于是我开始考虑帮助他，通过和他聊天，我发现他不写作业，就是上课坐不住，总想做别事的。另外觉得写作业太麻烦了，作业不认真写。由此，得出结论，学生甲不写作业的主要原因在于学习态度不够认真，不能认识到写作业的重要性。 于是我就针对他这个情况，通过对他学习态度的评价，来提高他写作业的认真程度，帮助他树立信心，从而转变他的学习态度，使他爱写作业，而且能写好作业。 评价过程 我在他众多作业中找到了一本比较好的，把其中一页有几个字写得好的复印了下来，我找到了他，下面是我和他的一段谈话： 师：x x, 你看这几个字，你认识吗？ 生：（看了看）认识。 师：这几个字写得怎么样？ 生：写得好。 师:哪儿写得好？ 生：写得横平竖直，结构好，看着漂亮。（说明学生知道什么叫好字） 师：说得对，好字确实给人感觉舒服。那你想知道这是谁写的吗？ 生：想知道，这是咱班同学写的吗？（有点感兴趣） 师:这是你写的呀！ 生：（立刻睁大了眼睛）这是我写的吗？我能写这样好吗？（对自己缺乏信心，但又有兴趣） 师：是你写的，我只不过把你的作业复印了下来，让你看呀。你能写好，你看你能把这几个字写好，你就能把一篇字写好。（鼓励他） 生:是这样的吗?(将信将疑) 师:(鼓励他,让他树立信心)对!就看你是不是每个字都这样认真写,只要你踏踏实实,上课集中精力,坐得住,就能. 向你以前那样上课,一会动动这儿,一会动动那儿,能写好吗? 生:低下了头.(说明他认识到了错误) 师:写作业是对你学过知识进行巩固的过程,你不练习,你能把老师讲知识学会吗?长期下去,学习会退步的. 生:脸红了.(进一步认识到了写好作业的重要) 师:(用亲切地话对他说)老师相信你，你能写好的.你有信心吗? 生:有! 师:那就看你今后的表现了. 谈话以后,每次上课我都对他的作业进行评价,从写好一个子,到写好一行字,再到写好一篇字,一本字.我还多次在全班表扬他有进步。一开始,他能写五分钟,后来就能坚持十分钟,二十分钟.现在他上课能坐住了,也能认真作业了.尽管他有时还不认真,但总是进步了许多. 启示 通过对学生x x进行评价,激发了他对写作业的积极性,转变了学习的态度.所以学生的作业一次比一次写得好,多次在班上进行作业展示,开家长会时,还当着家长表扬他.老师们都说这个学生进步很大.