南京市普通高中信息技术新课程实施情况介绍.pptVIP

南京市普通高中信息技术新课程实施情况介绍 南京市教学研究室 陈 平 实施前的准备 实施前的准备 实施前的准备 教材的选用 教材的选用 关于《信息技术》(地图社) 地图社新教材思路 地图社新教材思路 地图社新教材思路 地图社新教材思路 地图社新教材思路 地图社新教材思路 地图社新教材思路 地图社新教材思路 地图社教材特点 地图社教材特点 地图社教材特点 我们的经验 我们的经验 我们的经验 我们的经验 我们的经验 我们的经验 我们的经验 存在问题和困惑 存在问题和困惑 关于教学评价 关于教学评价 关于教学评价 关于教学评价 关于教学评价 今后的工作 今后的工作 联络方法： 联络方法： 高中课改评价理念 　→促进教师成长 　　新课程强调学生发展的同时教师要成长，教师要重视教学反思。 高中课改评价理念 　→重视以学论教 　　新课程强调以学生为主体，要以学生的“学”评价教师的“教”，以学生的“学”促进教师的“教”。　 选修课程的研究和实施 →加强对选修课程的研究 →选修课程的多样本实验 加大校本教研的推进力度 →加强教研组长的研修力度 →立足教师专业发展和个人发展 专题教研活动的开展 →必修、选修模块教学内容的研讨 →教师的研训 →课程的过程性评价 * * 2007年8月8日 认识和了解新课程 ?邀请专家解读新课程和课标 ?组织学习新课标 新课程需要的技术装备 ?普通高中满足必修课的设备装备 ?选修课程的实验室配备 新课程教师培训(通识和学科) ?国家级新课程教师培训 ?省级新课程教师培训 ?市级新课程教师培训 召开新课程研讨会，研究实施方案 组织制定新课程实施推进规划 　? 普通高中信息技术课程推进规划 ? 普通高中信息技术课程设置意见 ? 普通高中信息技术课程学分认定办法 为什么要做？ 怎样做？ 做得怎么样？ ? 专家评审 →市教研室组织 →市教育局中教处组织 教材选用委员会确定 ? ?对于地图出版社高中信息技术新课程教材，华东师范大学的祝智庭教授如是说： ? 瞄准一大目标 ? 培养二种思维 ? 体现三元课标 ? 掌握四类工具 ? 实践五维模式 ? 发展六项技能 ? 参考七个观点 ? 体验八步过程 ? ? 瞄准一大目标： 培养以信息素养为核心的信息技术能力，形成能够适应信息社会生存和发展所必须具备的终身学习能力和可持续发展能力。 ? 培养二种思维： 批判性思维：面对各种信息源，除了有获取信息的方法和技巧外，还需要有鉴别信息能力。 算法思维：解决问题的过程性思维方法。 ? 体现三元课标： 知识与技能： 过程与方法： 情感态度与价值观： ? 掌握四类工具： 效能工具：文字、绘图、电子表格 交流工具：BBS、E-mail、Blog 研究工具：数据、搜索引擎 问题解决与决策工具：程序设计语言 ? 实践五维模式： 价值考虑 实用考虑 效验考虑 概念考虑 政治考虑 好的实践 实践 ? 发展六项技能： 确定信息需求：明确任务，完成目标所需信息 选择信息策略：根据需求选择信息策略 检索获取信息：选择工具、采用方法 分析整理信息：筛选、分析、整理、提取 整合建构信息作品：整理素材构建方案 评价信息过程与作品：方案反思 ? 参考七个观点： 信息技术观 信息资源观 信息过程观 信息控制观 知识建构观 知识拓展观 智能发展观 ? 体验八步过程： 观察 设问 策划 获取 加工 创作 交流 评估 全新的教学理念和教材结构 注重培养学生的信息素养，关注学生的“自我建构”。 立体化教材建设体系 教材(纸质)、配套多媒体光盘、网络支持。 体现主体性和发展性 培养学生解决问题的能力和终身学习能力。 培养学生的可迁移能力 重视学生的探究过程和探究能力，不仅仅局限于某一类软件的使用。 培养学生的实践能力 遵循学生认知规律，提出问题——分析问题——解决问题。 大学专家、教研人员、一线教师的教材研发队伍，教材实用。 教师对新课程认识及课标与教材的研究超前 ?邀请专家来宁介绍新课程 ?组织新课标的学习 ?组织对新课程教材的研究 教师上岗前培训扎实 ?新课程全员培训 ?先培训，后上岗 ?不培训，不上岗 教师培训分步骤实施 ? 2005年：新课标、必修课程