中国语文课程第二语言学习调适架构非华语智障学生适用-EDB.PDF

中國語文課程第二語言學習調適架構 （非華語智障學生適用） 寫作 （書寫 ：寫字、默寫及寫作）能力學習成果（初始及一至八階） 諮詢稿 中國語文課程第二語言學習調適架構 範疇 等級描述 學習成果示例 （非華語智障學生適用） 手眼協調 初始階段 0.1□在某個範圍內塗鴉  能用顏色在紙上按一輛車的空間著 視覺空間及手眼 色，其他空白部分不著色。 協調能力 0.2□線條有比較固定的方向  對豎畫或橫畫有大致固定的走向。 初始階段 0.3□自己拿顏色筆畫寫  能拿起較大的顏色筆畫寫。 畫寫圖形或文字 0.4□按字形的空間塗鴉  能大致填滿一個空心字，其他空白部 分不填色。 其他： 用圖表達 一階 1.1□以圖型或符號溝通  用溝通卡選圖表示要喝汽水或表示 意識 圖像表達 開心。 一階 1.2□根據提供的空間決定字體大小  能大致在方格內寫字。 掌握寫字基本原 1.3□認識漢字兩種基本筆畫  掌握橫和豎（直）的寫法。 則 1.4□有正確的書寫姿勢  運用手腕移動來書寫；紙在前方，視 線與漢字成一直線，坐姿端正。 一階 1.5□會用手指感覺漢字字形  會觸摸砂紙上或立體的漢字。 初步認識漢字的 1.6□能印寫簡單獨體字  能印寫結構簡單的漢字。 基本特徵 其他： 漢字表達 二階 2.1□能抄寫方正形體的漢字  以筆畫及線條寫出或畫出獨立形 意識 掌握漢字的基本 體，約 10 個左右的方塊漢字 。 結構 2.2□注意間架結構，能印寫筆畫少及  能印寫左右結構和上下結構的常用 兩個部分的合體字 合體字。 2.3□能默寫學過的獨體字  每次能默寫 1-5 個左右的漢字。 二階 2.4□能口頭造短句  能用一個詞語以口頭造句，或選詞填 選詞造句 空組成短語或句子 。 2.5□能保持漢語寫作方式一致性  如橫寫是由左至右，直寫是上至下。 2.6□認識基本的標點符號  會抄寫有句號的短句或會在短句後 加上句號。 1