输在起跑线幼教小学化.pptVIP

5、衔接的范围：由阶段衔接向终身教育转变 　　对于幼小衔接涉及到的时间范围，目前人们广泛认为仅仅是从幼儿园到小学的这一过渡时期，是幼儿从一个教育阶段向另一个教育阶段过渡的环节，更确切地说，幼小衔接只是涉及到幼儿园大班与小学一年级之间的衔接问题。 4、加大对幼儿园指导、监督、管理的力度 　　因为部分幼儿园办园条件差，幼儿园里很少有玩具、教具和图书图片，教师难以开展适合幼儿年龄特点的教育。各幼儿园要配备教育教学、游戏所需要的设施设备，并定期组织人员通过明查暗访、定期座谈、教育教学效果测查等方式，强化对幼儿园的监督。 幼小衔接教育活动方案 让我们的孩子拥有幸福童年！ 让我们的孩子有尊严地开始其学习生涯！ 教育的目的就是让自然人变为社会人，学会认知，做事，合作和生存。 通过科学的幼儿教育，不仅培养孩子完善的个性、优秀的品德，也将优秀的文化、制度传递给孩子，铸就孩子完善的社会性格和整个民族的个性。 当我们在无微不至地照顾我们的祖国花朵的同时，我们也不要忘了一点：抓好幼儿教育，就等于抓住了强国之本。 OECD（世界经合组织的简称）曾在关于保教制度的调查报告书（2001）中，倡导了重视幼儿当下生活的早期教育观。报告指出：“幼儿时代，作为人生的一个阶段，是一个其本身就拥有极高价值的时代。对幼儿来说，自由的时间、独特的文化和游戏都是有决定性意义的重要东西。……幼儿能够基于自己的思考、自己的兴趣而生活，让幼儿始终保持那种意味着生活、是保育者必须牢记在心的追求，保教机构的秉此进行。” “一个儿童的早期保教经历就是他的人生经历，也同时是面向未来人生的准备。保障每一个生活在当下的儿童过有意义的生活。 （二）扰乱小学正常的教学秩序 　 　幼儿教育小学化让孩子过早地承受学业负担，也给小学的教育带来了麻烦，扰乱了小学正常的教学秩序。 1、不能适应小学学习 幼升小，6大不适应症状 注意力不集中 胆小不自信 人际交往能力差 缺乏学习兴趣 不爱主动思考 纪律意思薄弱 2、影响了教学计划 由于刚进小学的一年级新生有一部分学过拼音、写字，有的甚至还会加减乘除，导致班上学生学习进度参差不齐，严重影响了教学计划。 3、让小学教师更为苦恼的是，因为幼儿园教师与小学教师在教育理念、教学方法上的种种不同，造成教学不到位，使一些孩子养成了不良的学习习惯，如写字姿势不正确、笔顺不对、发音不规范等等，入小学后需花大力气进行矫正。 4、在幼儿园接受“小学化”教育的孩子刚进入小学一年级，由于这阶段的课程他们已经学习过一遍，所以暂时相对会比接受正规幼儿园教育的孩子学习上感觉轻松一点，但孩子对重复的东西不感兴趣，学习不用功，上课不专心，有的甚至由此养成上课走神的不良习惯。 5、讨厌学习 中国儿童发展中心曾在全国30个省市的小学一年级儿童中调查，结果，不喜欢语文的占35%，不喜欢算术的占40%。尤其发人深思的是，不乏幼儿时期就会认不少字、会快速计算加减法的儿童。这充分说明幼儿的入学绝不是一个仅仅狠抓学业知识准备就能解决的问题。 三、幼教“小学化”的原因分析 原因是多方面的。 1、应试教育的前移 幼儿园教育小学化不是单方面原因造成的，是应试教育的思潮前移的表现。 成才的途径是——大学（好大学，名牌大学）， ——高中（好高中，重点高中），——好初中，——好小学，——再而幼儿教育学化。 2、有的优质小学借助学科知识考试和智力测验的名目筛选学生，导致不少幼儿园投其所好，客观上助长了幼儿园教育小学化倾向。 3、家庭因素 在学前儿童的家庭教育中，表现得较为普遍的就是父母缺乏等待孩子自然成长的耐心。许多父母迫不及待要求幼儿不停的学这学那，过早地让孩子投入到所谓的“学习”环境之中。 家长的观念和家庭教育的误区 1、人才观 人才＝“人”+“才” 2、教育观。 （1）早期教育＝提早教育。 （2）父母对孩子期望过度。 （3）以分数论“英雄” 。 （5）重身体健康轻心理健康。 （5）重营养卫生轻体育锻炼。 早期教育＝提早教育 ？ 很多家长在思想上陷入了一种误区，他们把早期教育生硬地理解为提早教育。 早期教育：即学前儿童教育 早期教育：指学前儿童教育的一个阶段，0－3岁儿童的教育 4、幼儿园的因素 （1）幼儿园的利益纠葛 现在的幼儿园还是以民办园居多，而作为民办园，就必然有一定的营利性质。为了求得利益最大化，那么首先就要保证生源，而为了生源，迎合社会、家长的观念、需求则一些幼儿园为多收幼儿、多赚钱，一味迎合家长望子成龙的心理，不顾幼儿接受能力，向幼儿提出过高的学习要求，不断制造认识多少汉字、背诵多少篇唐诗宋词、记住多少英语单词 、会算多少道题的教学神