专题二：声音的特性检测卷（教师版）.doc

专题二：声音的特性检测卷（教师版） 一、选择题（每小题4分，共80分） 1.位于我省永济市普救寺中的莺莺塔如图所示，它是我国现有的四大回音建筑之一。若游人在塔附近的一定位置以两石相击，便可听到“呱、呱”的回声，类似青蛙鸣叫，并且声音也变得格外响亮。关于此现象，下列说法正确的是（　）。 A．“以两石相击”主要是空气振动发声；B．“类似青蛙鸣叫”是指音色相近； C．“变得格外响亮”是指音调变高； D．“呱、呱”的回声一定是噪声 【解析】声音是由物体的振动产生的；物理学中把人耳能感觉到的声音的强弱称为响度，把声音的高低称为音调，音色反映了声音的品质与特色；从环境保护角度凡是妨碍人们正常工作、学习和休息的声音都是噪声；从物理学角度发声体做无规则振动发出的声音是噪声。 解：A、“以两石相击”，石头会振动，振动会产生声音，故A错误。 B、“类似青蛙鸣叫”是指的是与青蛙的音色相近，故B正确。 C、“变得格外响亮”是指响度大，故C错误。 D、如果有人喜欢听“呱、呱”的回声，回声不是噪声，故D错误。故选B。 【考点】声音的产生、音调、响度与音色的区分、噪声及来源。 2.演奏弦乐器时，演奏者的手指不停地在弦上不同位置按下或松开，这是在改变声音的（ ）。 A．振幅 B．响度 C．音调 D．音色 【解析】演奏弦乐器时，演奏者的手指不停地在弦上不同位置按下或松开，这是在改变琴弦长度，目的是改变乐器振动的频率，改变声音的音调。故，此题正确答案是C。 【答案】C。 【考点】声音的特性。 3.重敲音叉发生的声音与轻敲音叉相比（ ）。 A．音调变低 B．频率变大 C．响度变大 D．声速变小 【解析】音叉是可以产生固定振动频率的实验器材，同一音叉，无论敲击它的力量大小，音叉所产生的声音的音调不变。所以，重敲和轻敲音叉相比，音叉发声的响度变大了。 【答案】C。 【考点】声音的特性。 4.下列有关声音的说法中，错误的是（ ）。 A．敲击鼓面，看到鼓面上的泡沫颗粒跳动，说明声音是由物体的振动产生的； B．把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，音量减弱，说明空气能够传声； C．直尺伸出桌面的长度越短，拨动时发出的声音音调越高，说明响度由频率决定； D．发声的扬声器外，烛焰晃动，说明声音可以传递能量 【解析】A．敲击鼓面，看到鼓面上的泡沫颗粒跳动，说明声音是由物体的振动产生的；此说法正确。鼓面上的泡沫颗粒的跳动，说明了鼓面的振动，所以声音是由物体振动产生的。 B．把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，音量减弱，说明空气能够传声；此说法正确。玻璃罩内的空气是传播声音的介质，音量减弱只能说明玻璃罩内的空气稀薄。 C．直尺伸出桌面的长度越短，拨动时发出的声音音调越高，说明响度由频率决定；此说法错误。物体振动的音调越高，它的振动频率越大，音调高指的是频率大，不是响度大；响度是由振动幅度决定的。故，C符合题意。 D．发声的扬声器外，烛焰晃动，说明声音可以传递能量；此说法正确。声音可以传递信息，也可以传递能量；在扬声器旁的烛焰的闪动正说明了这一论断。 【答案】C。 【考点】声音的产生、声音的传播、声音的特性。 5.物理老师上课声音洪亮，大家听得很清楚，这里的“洪亮”是指声音的（ ）。 A．响度大 B．音量高 C．音色优美 D．传播速度快 【解析】形容一个人说话声音大，经常用“声音洪亮”、“声如洪钟”、“歌声嘹亮”等词语来描述；此题中说老师声音“洪亮”也是指的老师的声音大。故，此题答案是B。 【答案】B。 【考点】声音的传播、声音的特性。 6.如图所示的各种声学现象中，分析正确的是（ ）。 A．拉二胡时，手在不同位置按弦，是为了改变响度； B．抽出罩内空气，听到闹钟的声音变小，说明发声体的振动变小了； C．穿越公园的公路设置“隔音蛟龙”，是为了防止道路上的汽车发出噪声； D．发声的音叉轻触悬挂的乒乓球，球被多次弹开，说明发声体在振动 【解析】A．拉二胡时，手在不同位置按弦，是为了改变响度；此说法错误。手放在不同位置，琴弦振动频率发生变化，改变的是音调，不是响度。 B．抽出罩内空气，听到闹钟的声音变小，说明发声体的振动变小了；此说法错误。罩内空气少了，声音传播受到影响，所以声音小了，发声体的振动没有变化。 C．穿越公园的公路设置“隔音蛟龙”，是为了防止道路上的汽车发出噪声；此说法错误。设置“隔音蛟龙”是为了防止噪声的传播，不会起到防止汽车发出噪声的作用。 D．发声的音叉轻触悬挂的乒乓球，球被多次弹开，说明发声体在振动；此说法正确。乒乓球被弹开是音音叉的振动引起的，也说明了发声体在振动。 【答案】D。 【考点】声音的产生、声音的传播、噪声控制。 7.关于音调，下列说法正确的是（ ）。 A．音调的高低只与发声体