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区域文化影响学校特色构建之研究引言引言一、相关概念界定1、文化的概念文化作为一种客观现象，可以说是随着人与人类社会的产生而产生的。西方的文化源于拉丁语 Culturade，原意指耕作、教育、发展出来的事物，我国在汉代就有“文化”一词，通常是指文治和教化。人们对文化的定义众多，被誉为英国“人类学之父”泰勒认为:“文化是一个复杂的总体，包括知识、信仰、艺术、道德、法律、风俗以及人类在社会里所得一切的能力的习惯。”①美国人类学家露丝本?尼迪克特对文化作了这样的描述：“（文化）是通过某个民族的活动而表现出来的一种思维和行动方式，一种使这个民族不同于其他任何民族的方式。”②因此，一定意义上也可以说，文化本身就具有“个性”和“特色”。简言之，文化广义上是指人类社会历史实践过程中所创造的物质财富和精神财富的总和；狭义上指社会的意识形态，以及与之相适应的制度和组织机构。③2、区域文化的概念关于区域文化的概念，不同学界有不同的定义。我们这里所说的区域文化是指区域成员通过开展实践活动而创造出来的一切物质的和精神的财富的总和，包括人们的思维、观念、价值取向、行为方式等，反映了一个地区基本的人文特色，具有独特性、共享性、持久性、凝聚性等特点。区域文化是在特定的历史和社会发展过程中长期积淀下来的文化心理结构，④具有同一性，杰弗雷?赫德认为，这种同一性文化能够“渗透所有的事物”，无论是名胜古迹、历史文化遗存、地方传说等地方性知识的显性文化，还是社会风俗、思维习惯、道德传统和价值观等地方传统与精神的隐性文化，都在有形或无形的影响并塑造着个体的人格与心灵。①②③④[英]爱德华·泰勒．原始文化．杭州人民出版社，1988，l。[法]维克多·埃尔著．康新文、晓文译．文化概念．上海人民出版社，1988，5。辞海编辑委员会：辞海．上海辞书出版社，1994，1731。田丰．论文化创新的基本内涵和实现途径．学术研究．2004 , (2 ):57。1引言区域文化影响学校特色构建之研究中华文化源远流长，它是由中华各民族共同创造的，同时是有多种和谐发展而又各具特质的区域文化构成的。不同的自然地理环境、历史政权的更替变化、政治经济发展的不平衡、丰富多彩的民风遗俗、大师群起的各文化流派的碰撞，使得不同区域逐渐积累了丰富多彩的文化成果。长期的历史积淀和稳定的文化特质，产生了风格各异的区域文化。如齐鲁文化、楚文化、吴越文化、巴蜀文化、秦文化、晋文化等。3、连云港市区域文化连云港市，古称瀛洲，秦设朐县，唐称海州，1961 年更名为连云港市。这里文物古迹丰富，悠久的历史在这里积淀了璀璨深厚的历史文化，有神话故乡、东夷古都和东海名郡之称。上古东方神话“精卫填海”、“女娲补天”、“鲧殛羽山”、“舜葬苍梧”等都发生这里。远在 1 万年以前，古朐山即现在的锦屏山地区就有古人类活动，孔子、秦始皇、唐太宗等曾到此巡游并留下遗迹。这里有“东方天书”之称的将军崖岩画，“2000 年度十大考古新发现之一”的藤花落史前城址，“大汶口文化的代表之一”大伊山石棺葬，两千年前秦国立石所建的“秦东门”，我国最早的佛教摩崖造像的东汉时的艺术珍品“孔望山摩崖造像”，方士徐福寻求不老仙药自东渡扶桑的出海海口。吴承恩受花果山启迪创作《西游记》，李汝珍寓居板浦写下《镜花缘》。中国古典名著《红楼梦》、《三国演义》、《水浒传》、《儒林外史》、《窦娥冤》也和这片土地有着不解的渊源。陶渊明、李白、苏东坡、石曼卿、沈括、李清照、吴承恩、李汝珍、孙中山等文人高士、诗家骚客的遗迹常使人留连忘返。连云港有着许多独特的非物质文化遗产，其中影响广泛的有全国首批国家级非物质文化遗产的“海州五大宫调”，还有淮海戏、海州湾渔民号子、东海跑马灯、徐福海祭等，涵盖了民间文学、曲艺、音乐、手工艺等各个层面。同时，作为一座现代化的沿海开放城市的连云港，是新亚欧大陆桥东桥头堡，集名山(花果山)、名水(东海温泉)、名竹(金镶玉竹)、名石(水晶)、名书(《西游记》、《镜花缘》)、名井(亚洲第一科研钻探深井)于一身，勤奋敬业、拼搏进取、自强不息、创新创业是新时期连云港的城市精神。4、特色学校的概念什么是特色学校？在学术界和实践领域有许多不同的理解，特色学校概念内涵可以归纳成如下几点：(1)明显区别于制度化的学校，对现行学校的划一、封闭、僵化是一种突破，同2区域文化影响学校特色构建之研究引言时又是学校对教育的一种创新。(2)更自觉地面对各种各样的学生和家长对学校教育的不同需求，并切实帮助每个学生发展自己的个性和潜能。(3)明显重视教师的自主性、创新性。(4)学校领导有独特的教育思维和管理战略。(5)具有独特的教育教学工作运行模式。①现在人们使用较多的是胡方总结的一个定义：“特色学校是指在先进的教育思想指导下，从本校的实际出发，经过长期的办学实践，形成了独特的、稳定的、优