北师大版高中数学必修四第二章平面向量2.2 从位移的合成到向量的加法1 教案.doc

第二章平面向量----2.2从位移的合成到向量的加法1 一教学目标： 知识与技能：通过经历向量加法的探究,掌握向量加法概念,结合物理学实际理解向量加法的意义.能熟练地掌握向量加法的平行四边形法则和三角形法则,并能作出已知两向量的和向量. 过程与方法：在探究活动中,理解向量加法满足交换律和结合律及表述两个运算律的几何意义.掌握有特殊位置关系的两个向量的和,比如共线向量、共起点向量、共终点向量等.情感、态度与价值观 通过本节内容的学习,使学生认识事物之间的相互转化,培养学生的数学应用意识,体会数学在生活中的作用.培养学生类比、迁移、分类、归纳等能力,初步体会向量内容与其他知识的交汇特点.二．重点难点? 重点：向量加法的运算及其几何意义. 难点：对向量加法法则定义的理解. 、教学方法 问题引导，主动探究，． 、教学过程导思路1.(复习导入)上一节,我们一起学习了向量的有关概念,明确了向量的表示方法,了解了零向量、单位向量、平行向量、相等向量等概念,并掌握了这些概念的辨析判断.另外,向量和我们熟悉的数一样也可以进行加减运算,这一节,我们先学习向量的加法. 思路2.(问题导入)2004年大陆和台湾没有直航,因此春节探亲,要先从台北到香港,再从香港到上海,这两次位移之和是什么?怎样列出数学式子？一位同学按以下的指令进行活动:向北走20米,再向西走15米,再向东走5米,最后向南走10米,怎样计算他所在的位置?由此导入新课.新知探究 提出问题 ①数能进行运算,向量是否也能进行运算呢？类比数的加法,猜想向量的加法,应怎样定义向量的加法？ ②猜想向量加法的法则是什么?与数的运算法则有什么不同? 图1 活动:向量是既有大小、又有方向的量,教师引导学生回顾物理中位移的概念,位移可以合成,如图1.在大型生产车间里,一重物被天车从A处般运到B处,它的实际位移,可以看作水平运动的分位移与竖直向上运动的分位移的合位移. 由分位移求合位移,称为位移的合成.由物理学知识我们知道,位移合成遵循平行四边形法则,即是以AC,AD为邻边的ACBD的对角线. 数的加法启发我们,从运算的角度看,可以认为是与的和,即位移、力的合成看作向量的加法. 讨论结果:①向量加法的定义:如图2,已知非零向量a、b,在平面内任取一点A,作=a,=b,则向量叫作a与b的和,记作a+b,即a+b=+=. 图2 求两个向量和的运算,叫作向量的加法.②向量加法的法则: 1°向量加法的三角形法则 已知向量a,b,在平面内任取一点A,作=a,=b,再作向量,则向量叫作向量a与b的和,这种求向量和的作图方法就是向量加法的三角形法则.运用这一法则时要特别注意“首尾相接”,即第二个向量要以第一个向量的终点为起点,则由第一个向量的起点指向第二个向量的终点的向量即为和向量,如图2. 位移的合成可以看作向量加法三角形法则的物理模型. 向量求和的三角形法则,可推广至多个向量求和的多边形法则:n个向量经过平移,顺次使前一个向量的终点与后一个向量的起点重合,组成一向量折线,这n个向量的和等于折线起点到终点的向量,即+…+. 2°向量加法的平行四边形法则 图3 如图3,以同一点O为起点的两个已知向量a、b为邻边作平行四边形,则以O为起点的对角线就是a与b的和.我们把这种作两个向量和的方法叫作向量加法的平行四边形法则. 力的合成可以看作向量加法的物理模型. 提出问题①对于零向量与任一向量的加法,结果又是怎样的呢? ②两共线向量求和时,用三角形法则较为合适.当在数轴上表示两个向量时,它们的加法与数的加法有什么关系？ ③思考|a+b|,|a|,|b|存在着怎样的关系? ④数的运算和运算律紧密联系,运算律可以有效地简化运算.类似地,向量的加法是否也有运算律呢? 活动:观察实际例子,教师启发学生思考,并适时点拨,诱导,探究向量的加法在特殊情况下的运算,共线向量加法与数的加法之间的关系.数的加法满足交换律与结合律,即对任意a,b∈R,有a+b=b+a,(a+b)+c=a+(b+c).任意向量a,b的加法是否也满足交换律和结合律?引导学生画图进行探索. 讨论结果:①对于零向量与任一向量,我们规定a+0=0+a=a. ②两个数相加其结果是一个数,对应于数轴上的一个点;在数轴上的两个向量相加,它们的和仍是一个向量,对应于数轴上的一条有向线段. ③当a,b不共线时,|a+b|＜|a|+|b|(即三角形两边之和大于第三边); 当a,b共线且方向相同时,|a+b|=|a|+|b|; 当a,b共线且方向相反时,|a+b|a|-|b|(或|b|-|a|)，其中当向量a的长度大于向量b的长度时,|a+b|=|a|b|;当向量a的长度小于向量b的长度时,|a+b|=|b|a|. 一般地,我们有|a+b|≤