(新人教版)七年级语文上册教学设计：26 小圣施威降大圣 第二课时.docVIP

“自学互帮导学法”课堂教学设计 课 题 课时 二课时 课 型 新授 修改意见 教学目标 1.查阅资料，了游记关文学常识2.默读课文，孙悟空大战二神的经过，感受古典名著的魅力 教学重点 2.默读课文，孙悟空大战二神的经过，感受古典名著的魅力 教学难点 1.品味语言，感受古典名著的魅力 学情分析 七年级的孩子欣赏能力不是很强，要反复的让他们读。 学法指导 讨论法 独立思考法 教 学 过 程 教学内容 教师活动 学生活动 效果预测（可能出现的问题） 补救措施 修改意见 一、导入 二、精读课文，体会妙处 三、畅所欲言，拓展延伸 今天我们学习《小圣施威降大圣》就是节选自《西游记》，看我们读了有怎样独特的感受。 课文节选自《西游记》第六回。前五回故事梗概是：花果山仙石孕育出一石猴，石猴因觅得水帘洞被群猴拥戴为王。数年后，石猴拜菩提老祖为师，获名孙悟空，学得长生之道、七十二般变化及筋斗云，又向龙王讨得金箍棒，后大闹天宫。玉帝令托塔李天王率天兵天将去捉拿悟空，悟空两度打败众天神。于是，观音推荐小圣二郎神擒拿孙悟空，本课故事即从这里开始。 1.孙悟空的每一次变化，二郎神都能马上找到制伏他的办法。作者为什么不写孙悟空直接变成一个最厉害的？在别的作品中，你有没有看过类似的写法？ 参考答案：俗话说：“文似看山不喜平。”如果写孙悟空直接变成一个最厉害的，就会使得文章平铺直叙，味同嚼蜡，无法吸引读者，且文章的曲折性就没有了。在《鲁提辖拳打镇关西》中，作者写鲁提辖三拳打死镇关西的过程的写法与本文相似。作者没有写鲁提辖一拳打死镇关西，而是详细描写鲁提辖三拳打死镇关西的过程。 2.本文主要刻画了“大圣”和“真君”两个人物形象，请问：你喜欢文中的哪个人物？为什么？ 参考答案：示例1：喜欢大圣，因为他神通广大，敢于反抗，机敏、坚毅、勇敢、无畏。示例2：喜欢真君，因为他本领高强，总能识破大圣的各种变化，是一个神通广大的神。 3.学了本文，你从中获得了哪些有益的启示？ 参考答案示例一：遇到困难时，要有坚毅的品质和无畏的精神。只要坚持过，奋斗过，不论结果如何，我们都无怨无悔。示例二：解决问题时，我们要学会变通，要找到解决问题的关键，这样问题才会迎刃而解。示例三：作文离不开想象，想象可以让我们的作文插上神奇的翅膀。我们要学习作者奇妙大胆的想象。 1、学生结合上节课所学，谈感受。 2、小组交流孙悟空的形象，学生发言 5、学生结合文章内容和写法进行比较，小组讨论交流，学生代表发言。 组织语言能力不强 学生会很积极，这是他们很感兴趣的部分。 学生喜欢着个故事，但是对寓言的寓意，却不一定愿意去探讨。 可以不让学生发言，这样可以节省很多时间。因为发言的效果也不会太理想 教师应该多点拨。 教师应该点拨关于《西游记》的相关知识。 板书设计 语言幽默，情节曲折 人物形象，惟妙惟肖 打斗场面 精彩纷呈 寄寓深刻，意蕴高远 除魔降妖，传递正能量 参考书目及 推荐资料 《西游记》 教学反思