(新人教版)七年级语文上册教学设计：28 女娲造人.docVIP

“自学互帮导学法”课堂教学设计 课 题 课时 一 课 型 新授 修改意见 教学目标 识记生字词、作者及神话相关文学常识 复述故事情节，初步感受想象在神话中的作用 3、对比阅读，感受想象的作用（习题一） 4、体会文中人类诞生的喜悦感受。（习题二） 5、体会女娲神性与人性，感受神话人物的特点 6、发挥想像，创作神话 。2、复述故事情节，初步感受想象在神话中的作用。 3、对比阅读，感受想象的作用（习题一）、体会女娲神性与人性，感受神话人物的特点 。 、发挥想像，创作神话 。 、识记作者及神话相关文学常识。 神话是关于神仙或神化的古代英雄的故事。 2、作者简介 袁珂（1916－2001）四川省社会科学院文学研究所研究员、中国神话学会主席、国际知名学者，当代中国神话学大师。论著有《中国古代神话》《山海经校注》等。《中国古代神话》是中国第一部汉民族古代神话专著。课文选自《神话故事新编》《女娲补天》我根据《风俗通》里的有关资料改编了一个《女娲补天》的故事，请你们翻开课文读一读，切盼你们的回应：你们更喜欢哪一篇，为什么？如果喜欢，请把它推荐给你的朋友。——作者 袁珂 要求学生根据单元提示、课前提示、课后习题制订目标 2、教师展示学习目标 （1）识记生字词、作者及神话相关文学常识。 2）复述故事情节，初步感受想象在神话中的作用。 3）对比阅读，感受想象的作用（习题一） 4）体会文中人类诞生的喜悦感受。（习题二 体会女娲神性与人性，感受神话人物的特点 。 发挥想像，创作神话 。 （习题三） 1、展示“读一读 写一写”中的字词 女娲nǚwā：传说中造人、补天的神。 莽莽榛榛mǎngmǎngzhēnzhēn：草木丛生的样子。 寂寞jì mò：一种介于孤独，落寞之间的思绪。冷清孤单；清静。 蓬勃péng bó ：繁荣,旺盛。 澄澈chéngchè,：清澈透明。 掺和chān huo：混杂。犹言参与。把两种或两种以上的不同的东西和在一起。 揉团 róu tuán 把某个东西用力挤压揉成一团。 泥潭nítán ：是指暴风雨所留下的小污水坑。 绵延miányán：一个连着一个,接连不断。延续不断。 幽光yōu guāng：潜隐的光辉。常用以指人的品德。昏暗的光亮。 神通广大shéntōng-guǎngdà：本为宗教称神道法力无边、无所不能。泛指本领极大。 眉开眼笑 méi kāi yǎn xiào ： 眉头舒展，眼含笑意。形容高兴愉快的样子。 2、指导学生记忆 学生对照自己的预习作业本进行订正、记忆。 个别生字比较繁难，学生掌握不好。 教师强调重要词语。 五、完成目标2：复述故事情节，初步感受想象在神话中的作用。 安排学生快速阅读课文，准备复述课文 指导学生列出复述要点： （1）女娲为什么要造人？ （2）女娲是怎样造人的？(造人的过程是怎样的) （3） 如何使人类繁衍？ 3、安排学生复述 4、教师出示复述提纲 原因 荒凉寂寞，添点生气（1、2） 女娲造人 过程 揉团黄泥造人(5） 挥溅泥点造人(15) 男女婚配造人(18) 5、播放视频 学生根据复述要点，复述课文。 2、观看视频，加深印象。 学生复述不全。 可提前展示复述提纲，或观看视频。 六、完成目标3：对比阅读，深入感受想象的作用。（课后习题一） 1、出示《风俗通》中关于女娲造人的记载及译文 （1）古文版本：俗说天地开辟，未有人民，女娲（传说是人面蛇身，创造了人类）抟（tuán，把某种东西揉成圆形）黄土作人。剧务（工作剧烈繁重），力不暇供（用上所有的力量还来不及供应），乃引（牵、拉）绳絙（gēng）于泥中，举以为人。女娲祷神祠祈而为女媒，因置婚姻。 （2）译文：通常说天地开辟以后，还没有人类。女娲揉团黄土造成人。这项工作太费力了，女娲忙不过来，就把一根绳子放到泥浆中，拉出来，溅出的泥点子就成了人。女娲在神祠里祷告，祈求神任命她做女媒。于是女娲就安排男女婚配。 2、安排学生找出课文丰富了哪些内容，哪里最见出作者的想像力 3、学生展示 4、教师归纳 （1）造人动机的产生 （2）造人的具体过程 （3）人造出后的欢快场面 （4）女娲的情绪和心理 （5）作者的评述 学生自主找寻、相互交流。 2、学生观看，对比。 学生找寻不全或表述不完整。 加强遣词造句训练。 七、完成目标4：体会文中人类诞生的喜悦感受，感受想象的作用。（课后习题二） 速读课文，用横线划出文中表现人类诞生的喜悦心情的句子，说说你对这一喜悦感的体会。 学生展示 教师归纳 1、第一个造出的人的快乐表现；女娲的快乐表现； 2、挥溅泥点造人