(新人教版)七年级语文下册《第13课 音乐巨人贝多芬》教学设计.docVIP

第13课 音乐巨人贝多芬 教学目标 知识目标： 1.掌握本文的生字、词。 2.理清客人访问贝多芬的全过程，了解音乐巨人贝多芬。 3.理解文中含义丰富的语句，了解贝多芬的内心世界，体会字里行间所蕴含的情感。 能力目标： 1.通过对课文中疑难问题的探究，理解文章内容，体会课文中出色的肖像描写。 2.通过人物速写练习，学习塑造人物的学习方法。 揣摩语言，理解贝多芬对厄运的态度和感受。 情感目标： 学习贝多芬与命运抗争的顽强精神，形成坚强、乐观的人生态度。 教学重点： 学习运用肖像描写来刻画人物的方法。 理解贝多芬的精神世界。 教学难点: 理解文中几个难句的含义。 教学方法: 合作探究。 课时安排：二课时 教学过程： 第一课时 一、导课： 欣赏贝多芬的《命运交响曲》。交流感受。导课，并出示课题。（幻灯片1、2、3） 二、贝多芬简介：（幻灯片4） 贝多芬生于1770年，于1827年逝世，德国及全世界最伟大的音乐家之一。他8岁便开始登台演出，他一生坎坷，没有建立家庭。28岁也就是1798年起听觉渐衰，1820年后两耳失聪，但他大部分堪称绝唱的优秀作品就产生于他耳聋后，他信仰共和，崇尚英雄，创作了大量充满时代气息的优秀作品如《致爱丽丝》，九部交响曲中的《英雄》、《命运》、《田园》、《合唱》等，歌剧《费黛里奥》等。 三、检查预习，积累字词。（幻灯片5） 重荷 磐石 深邃 下颏 喧嚣 踌躇 四、速读课文，整体感悟。思考：（幻灯片6） 1、理清“客人”访问贝多芬的全过程，说说其间主要写了哪几件事？ 2、用几句话概括一下课文中的贝多芬的形象，并想想你是怎样看出来的？ 3、文中贝多芬的哪些话深深触动了你，你对这些话是怎样理解的？ 五、合作探究，赏析实践（幻灯片7-11） 1、合作探究 ①客人是怎样访问贝多芬的？期间写了哪几件事？（幻灯片7） 客人来访——女佣开门——女佣介绍贝多芬的情况——参观贝多芬的工作室——贝多芬下楼并和客人谈话——贝多芬和客人共进晚餐——贝多芬回忆往事。 主要写了以下三件事：参观贝多芬的工作室 ；贝多芬和客人谈话；贝多芬回忆往事。 ②你认为贝多芬是一个怎样的人？你是怎样看出来的？（幻灯片8） 参考：独立而骄傲、沉郁而坚强、严肃而善良、热爱自然、追求自由、献身音乐。 女佣的介绍，贝多芬的外貌、语言描写的句子等可看出来。 ③阅读课文6、7、8、9 三小节，赏析文中外貌描写的句子。（见幻灯片9） 2、写作指导： ①外貌描写之写法指导（幻灯片10） 抓住最能反映人物个性的外貌特征重笔刻画，以形传神，切忌面面俱到，切忌脸谱化。 外貌描写后要加上提示性格特点的语言。 进行外貌写作可用修辞，如比喻、夸张，以其更好地表现人物性格。 ②课堂练习：人物速写——选取一位同班同学进行外貌描写，三五十字即可。不提及姓名，成文后朗读，让大家猜猜你写的是谁。 要求：抓住最能反映人物个性的外貌特征重笔刻画，切忌脸谱化。（幻灯片11） 六、布置作业： 熟读课文，摘抄积累文中优美的词句。 第二课时 一、回顾旧课： 教师引导学生自由朗读课文，回顾上节课的主要内容。 二、品读赏析文中的语言描写（幻灯片12-18）。 1.文中贝多芬的哪些话深深的触动了你？你对这些话是怎样理解的？（幻灯片12） ①“你们竟敢到兽穴里抓老狮子的毛。”（幻灯片13） 这是一个比喻。贝多芬的意思是说，一般人都以为他很可怕，很难接近，而“客人”竟然来拜访他，女佣也未经他的允许就让客人进门，他对他们的做法感到吃惊。 ②“一株树也比一个人好……”（幻灯片14） 从贝多芬的内心出发，一方面，耳聋给贝多芬造成了交流的障碍，常常被人误解，他的社会交往受到了极大的约束。耳聋的他比不上一棵树，因为一棵树尚且能够谛听大自然的声音。另一方面，耳聋后的贝多芬远离人世的喧嚣和纷争，获得了心灵的纯净和安宁，就心灵的纯净而言，社会中的人不如树好。 ③“你可能想到我——一座已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望挣扎出来。”（幻灯片15） 聋的自己比喻“倒落的火山”，“熔岩”指创作激情。意思：正当创作欲望强烈，却遭打击，但不甘心放弃。“拼命”“巴望”表明他与不幸作斗争的决心。 ④“听我心里的音乐！你不知道我心里的感觉！一个乐队只能演奏出我在一分钟里希望写出的音乐！”（幻灯片16） 贝多芬是以他的整个生命和热情从事音乐创作，音乐在贝多芬的笔下和心里，已经成为了生命的象征，而乐队只能奏出有声的音符，却不能完美的传达心灵的律动和生命的节奏，即贝多芬“心里的音乐”。 2.归纳贝多芬的人物形象。（幻灯片17） 一个平凡的人：有人访问，感动流泪；无端打扰，不耐烦；面对耳聋 不免叹息。 一个伟大的人：意志坚强，不向厄运低头；面对打击，决不消沉；独立处理日常杂务，用“心”观察思考