(新人教版)七年级语文下册导学案：一七 安塞腰鼓2.docVIP

第二课时 【学习目标】 1．理解文中短句的运用及排比、反复的作用；2．感受生命的律动，感受中华民族的艺术奇葩。 【重点难点】 理解排比、反复的作用，精读重点句子。 【学习过程】 一、自主学习 1．填空 后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，（ ）地搏击着，（ ）地搏击着。它（ ）着你，（ ）着你，（ ）着你。它使你从来没有如此（ ）地感受到生命的存在、活跃和强盛。它使你（ ）于那农民衣着包裹着的躯体，那（ ）着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以（ ）出那么奇伟磅礴的能量！ 3．．这篇文章想要表达什么？ 4．文中大量地使用了哪种修辞手法来表现安塞腰鼓的气势?思考一下其何作用？ 二、合作探究 1.文中反复出现“好一个安塞腰鼓”有什么作用？ 2．文章的第一部分是“安静的腰鼓”，第二部分是“寂静的腰鼓”，这两个静一样吗？ 3．请你说说黄土高原人的性格特点是怎样的？ 4．试从多角度思考：作者在这篇文章里想要表达什么思想？ 三、拓展提升 阅读下文，回答问题 鼓神 那年腊月，我来到陕西略阳。这里是秦岭腹地，山深坡陡，地瘠民贫，是李白为之嗟叹的蜀道第一关。因为生意亏了本，我沦落到这个卑微之地，和卑微的山民混在一起，贩点山货，倒点野味，甚是凄惶可怜，直到年关还不敢有回家的打算。 过年的气氛越来越浓，鞭炮锣鼓从街巷小院传出，声声入耳，叫人心烦意乱。无奈中，我离开县城走向一个熟悉的山村，谁知这里也在操锣练鼓。 山里的汉子敦实威风，他们脱了棉袄，穿着对襟夹袄，舒张着血脉，喷红着脸膛，挥舞着铁臂，在一面五尺大鼓的指挥下把小鼓、腰鼓、铜钹、铜锣敲得地动山摇，惊神泣鬼。 我看得正入神，只见掌大鼓的壮汉把双槌一收，抹了一把额头上的汗水，用眼光把人群扫了一遍，最后锁定我身边的一个老头，“张伯，你来耍一把。”“别，别……” 这个叫张伯的老头长相瘦弱邋遢，穿着一件破旧的黑布棉袄，双手操在袖管里，听到喊叫，甚是羞涩地往后缩。这么个焉老头能敲出什么道道来，但姑娘媳妇儿却揪住他，直往前推搡。“鼓神，来一个！”打鼓的汉子一脸虔诚，那些打小鼓腰鼓铜锣铜钹的后生们也是满脸殷切……这倒引起了我的好奇。 只见张伯像运气似的抡了抡双臂，脱袄，仍衣，几蹿，大步流星，就站稳在了大鼓前。他拉开架势，将双槌高擎过头，布满皱纹和胡碴的脸上顿时焕发豪气万丈。一个在黄土中长大的像黄土一般普通的汉子忽然间像天神降临高耸在鼓阵中间；一个在群山中滚爬像山石一样平凡的山民一瞬间如金刚发威挺立在群峰之上。他双眼生辉，一脸神圣，在轻敲几下鼓沿后，双臂一挥，劈下一串天雷，直教石破天惊。我像被魔语诅咒了似的，双目紧盯着他，只见他急敲慢叩——急如狂风暴雨，缓似岚岗生月；重擂轻掠——重如万马奔腾，轻似惊鹿踏雪，把一面鼓指派得出神入化。 除了力的迸射，还有技的绽放。老人时而槌抹鼓沿，时而肘杵鼓面，时而跃腾猛捶，时而低伏轻抚，柔时如丝绸无骨，刚时像枪挑滑轮；乱则乌云横飞，齐则兵阵突进。铁马兵戈飞鸣镝，细雨轻风荷叶清，劈山开路是男儿，再闻堂前机杼声…… 轰鸣！呼啸！冲突！纠缠！齐整！狂乱！ 我虽然肃立在山民中间，但精神却是跪着的。形似卑微而神不卑微，处身卑微而心不卑微——调度这阵势，创造这奇迹的老者已不再是一个焉耷汉，而是一个飘逸的精灵，一派无形的刚气！黄天在上，厚土在下，而张伯正立地顶天地矗立在中间！我惊愕了，世上竟有着这样的声音，给我以脱胎换骨的剧痛，赐我以荡涤灵魂的快感；我醒悟了，生命中原本就没有卑微和可怜，卑贱者豪迈，低微者挺拔，全在于自己。 我从人群中慢慢地退了出来。我，新生了！我，踏上了归程！ 1．给加点字注音 虔诚（ ） 殷切（ ） 2．解释加点的字 高擎过头： 天神降临： 3．“这个叫张伯……直往后缩”这句话是从哪几方面描写“张伯”的形象？作用是什么？ 4．“只见他急敲……出神入化”这句话着力表现的是什么？ 5．仿写下面的句子 老人时而槌抹鼓沿，时而肘杵鼓面，时而跃腾猛捶，时而低伏轻抚，柔时如丝绸无骨，刚时像枪挑滑轮；乱则乌云横飞，齐则兵阵突进。 仿写： 6．体会下列句子的含义 ①我虽然肃立在山民中间，但精神却是跪着的。 ②形似卑微而神不卑微，处身卑微而心不卑微。 7．学习课文和本文的写法，请你描写民间节日时的庆祝场面。 【总结反思】